试谈依托形成性评价推动学生有效学习英语

【摘 要】新课程基本理念要求英语课程教学要优化评价方式，进而激发学生学习兴趣，推动学生诸多能力的发展。优化评价方式是广大教师在英语课程教学上所必须努力探求的，本文作者从形成性评价的角度所谈及的推动学生有效学习英语，值得我们大家借鉴。
【关键词】依托评价；推动有效；策略深思

一、形成性评价要体现评价的主体性

原则上讲评价是主体在事实基础上对客体的价值所作的观念性的判断活动，是英语课程重要的有机组成部分。但笔者在此所提及的是学生对自己所作的观念性判断，属于学生的一种自身行为。形成性评价的主体性不仅仅就是学生围绕测试成绩所做的评价，而应当包含更为广泛的内容，可以是学生自己在课堂中的学习表现，学习习惯方面的积极思维、主动探究；学习能力方面所获取的成果，可以是学生对自己的付出所获取的劳动成果。要想让学生形成性自主评价能够落到实处，其方式也应当是多种多样的。譬如我们让学生在英语课堂上多做些自我介绍，学生自我介绍的过程实际上就是我们学生努力发现并展示自己闪光点的过程。学生的自我介绍可以是即席式的，也完全可以是有充分准备的。譬如我们让学生做英语学习的成长笔记，记载自己在英语课堂学习中所获取的收获，尤其记载自己发挥学习的正能量，探究出英语语言的个中奥秘。譬如我们轮流让学生在黑板上展示一个英语学习中的新发现，可以是文本内容，也可以是文本以外的内容；可以是课堂上的习得，也可以是课外实践的获取；可以是英语知识和技能的某一个方面，也可以是综合语言的运用。譬如我们让学生围绕英语学习提出一个金点子，可以说一个也可以是一串；可以是基本英语素养方面的，也可以是综合人文素养方面的。总之要以我们学生用英语做事情为出发点，以学生综合语言运用能力培养为出发点，以学生认识自我，树立自信为出发点，以了解和监控自己的学习过程为出发点。当我们学生能够比较有作用地评价自己，那么调控自己的能力肯定也完全会强起来，学生的学习活动则完全有可能因此而朝着良性的方向发展。

二、形成性评价要体现评价的多元性

新的课程标准要求我们学生学习英语的形成性评价，要采用多元优化的评价方式，对多元评价笔者是这样深思的：何谓多元，主要应当是评价主体多元，以往我们英语教学也应当跟其他课程一样，学科课程的任教者则是唯一的评价者，而多元评价则应当是一反常态，变过去的唯一为现在的多元。这多元涉猎的评价者比较多，涉及到的范围也比较广，评价的主体者可以是教师，更可以是学生，还可以延伸到我们的学生家长。应当说这样的评价机制更利于我们学生的发展，因为，从一定作用上讲，人总会存有一定的偏见，这是所避开不了的。但是我们如果能够让大家一起进行评价，那么对一个被评价者而言就显得比较客观、公正甚至颇具激励性的。与此同时我们还必须看到的是，作为一门学科，学习的主阵地应当在我们的课堂，但也不完全就局限在课堂里，课余的一些阅读，学生在家庭的一些自主性学习目前状况，家长们是十分知晓的。如果我们教师能够通过他人获悉学生的一些其他学习时段的情形，作为教师而言则是一笔不可多得的资源，因为我们能够比较全面地掌握我们的学生。平时的教学运用多元性的评价手段，还真尝到了不少的甜头。接手一个初一教学班，摸底时发现一个学生英语得分为满分，进入初一年级一学期，该生英语学习成绩出现了严重的滑坡现象，之所以这样是因为其以为学习英语是无需掌握英语单词的。我又是怎么知道这点的呢？是家长在对该同学的英语学习的评价中透露出来的，好在及时发现这个学生的学习苗头，要么更为严重了将完全可以说是无可救药的，也将会延误该学生的终身。但是，对学生的评价也不就是要发现学生在英语学习中的存在理由，过多的还是希望通过评价发现学生的闪光点，进而更为有效地激发学生主动学习的活力。譬如笔者发现现在的学生尤其希望得到英语国家文化的熏陶感染，他们在掌握英语国家文化上的积极性非常高。对此，对学生进行的这种学习倾向如果能够予以恰当的多元评价，那么学生的英语学习则完全可以得到新的发展，这发展有时还完全可以产生质的飞跃。

三、形成性评价要体现评价的灵活性

随着课程改革的不断深化，新的教学理念更加深入人心。作为一种教学方式——评价的运用已越来越显示出它在教学中所发挥的独特作用，同时笔者还发现评价的作用外延在进一步的扩大，它似乎业已开始与我们的启发式教学也牵起手来。这应当说是我们充分利用评价的灵活性的结果，平时的教学我们完全可以利用评价激发学生进一步深入探求的。譬如当一个学生对英语有了某一方面的发现，我们评价的语言则完全可以是“能有这样的发现很不简单，如继续探究你还会有更多的发现”，学生则会产生继续探求的。譬如我们看到某一学生的理解感悟的十分独到，那我们评价的语言则也可以是：“某某同学的见解怎依托形成性评价推动学生有效学习英语相关论文由www.udooo.com收集,如需论文查抄袭率.么就是这样的独到？看来要获取独到的见解谁都有可能”，这个时候我们将完全可以发现所有学生的探求积极性都会激发出来。提问是我们教师了解学生对所学内容理解程度的有效途径之

一、基于课堂提问的阅读理解评价，也完全可以推动我们学生的学习。

【参考文献】
[1]吕世虎.新课程学习方式的变革.中国人事出版社，2004
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京师范大学出版社， 2002
[3]教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2011