如何提升高中政治课堂教学效率

高效课堂是课程改革的终端目的也是每个老师所追求的最佳教学状态。所谓高效课堂就是一切以学生为中心，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，新课程改革要求减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，达到提高学校整体教育质量的目的。如何提高高中政治课堂的教学效率是一个摆在高中政治教师面前迫切需要解决的理由。笔者认为，要构建高效的高中政治课堂教学，实现高中政治课堂教学高效化改革，应该从以下几个方面进行尝试。

一、精心备好每一节课

提升教学效率，最终要落实到课堂上，落实在学生掌握的知识上，课堂上的高效才是最终的有效。著名的教育家叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。在每一节课的开端，应深思怎样设计，吸引学生，激发学生的好奇心和求知欲，让学生自觉、主动地参与到学习当中去。高中政治新教材与旧教材相比，增加了贴近学生生活的话题与内容。因此，教师的在备课过程中不仅要把教材解读到位，实现由教教材向创造性地使用教材的转变。同时要求教师储备一定的新闻、时事、焦点等时事，用于在课堂上进行相关穿插，把学生引入自我学习的情景。在钻研教材时，不能只就事论事，还要适当提炼，多些理性认识；要注意知识的阶段性，善于将前后知识联系起来，从而形成一个有机的整体；要透过现象看本质，让教材蕴含的思想凸现出来，帮助学生进行抽象概括，把握知识的内涵。备课要以人为本，要从学生的发展出发，真真正正地让学生在一堂课当中有所得，有所悟，因此，精心备好每一节课是高中政治课堂高效教学的基础。

二、注重创设情景式教学，将课堂教学生活化

政治课堂教学要实现高效的目标，第一步就得吸引学生的注意，让学生主动、全程参与到课堂学习中来。在课堂教学设计的诸环节，包括导学的切入、过程的设计、理由的拟定、活动的创设、教学的评价都能有机地渗透进对学生的关照和吸引。比如，笔者在讲“市场配置资源”一课时，在导入环节上，首先询问学生“谁能告诉我，山东省有哪些知名的商品市场？”“为什么要设立这些市场，市场是做什么用的？”等理由。待学生回答完之后，运用多媒体设备播放相关视频短片，给他们直观的展示市场怎么配置资源。这样一下子拉近了本课内容与学生的距离，使学生产生了学习的兴趣。构建高效课堂就应当创设情境，巧妙地提出理由，引发学生心理上的认知冲突。
课堂教学生活化是指将学生从枯燥、抽象的思教材知识中解脱出来，向学生提供感受自然、社会的机会，使学生在对可亲可感的日常生活、在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的追求和热爱，从而自发地、主动地去获取知识。
在教学实践中，教师应根据教学的实际需要和客观条件，通过营造一定的生活场景，确定好师、生可能平等对话与交流的主题。引导学生积极深思，善于发现生活理由，并以提问、设疑、辨误等方式予以展现。引用日常生活中的典型事例，从不同侧面应证教材理论，以便让学生能感受到理论之“真”，生活之“真”。比如，笔者在讲“投资的选择”这部分知识时，可以让每个学生根据自己家庭的情况制订一份投资理财方案。

三、鼓励学生自主探究与合作交流

自主探究与合作交流是新课程所倡导的的新的教学理念，教师根据知识体系和课程需要有预见性地提出指导性理由，引导学生自学。学生在解决理由的过程中出现了疑问，教师不要急于讲解，而是围绕着学生已经、可能产生的疑问，提出自学的具体要求或设置一些自学深思题，创造一种思维的情境。在学生自学的同时，教师要发挥引导作用，巡回辅导，一方面便于组织教学，另一方面能够及时发现理由，回答学生提出的疑难理由。特别是对那些学习基础差、自学能力弱的学生，教师要加强帮助，做到因材施教。通过自学，学生对理由有了自己的见解，但理解的程度不同，这时可以组织学生讨论，交流个人所得。学生只有通过与他人进行经验交流，才能形成自己对知识概念的正确理解，从而科学地建构自己的知识体系。
在讨论中带有共性的理由时，教师要重点讲那些学生通过自学如何提升高中政治课堂教学效率由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.和讨论仍然不清楚、不懂得的理由，对有些理由似懂非懂，通过教师的精讲和点拨，使学生豁然开朗。所以教师的精讲要做到画龙点睛，有的放矢。然后对这堂课的教学内容进行总结、概括，使学生将所学知识及技能更好地纳入原有的认知结构，形成新的认知结构，在此基础上培养学生分析理由和解决理由的能力。每次的课堂小结应转变教师“包办代替”的形式，尝试让学生走上讲台。教师可根据学生素质差异，按从易到难，由部分到全程的渐进原则引导学生进行总结。这样可以满足学生自我表现的心理需求，培养学生的表达能力、综合能力，克服学生课堂心理障碍，提高学生课堂参与的积极性。对于学生小结中的不足，教师要及时加以完善，并强调知识间的联系及易错易混知识点，起到画龙点睛作用，使知识更条理化、系统化。
综上所述，高效政治课堂关键在教师，只有教师更新观念，不断提高自身素质和教学水平，加强自身修养，不断深思、不断研究，要转变教师讲解的多，点拨的少，讲解结论多，分析过程少。学生死记硬背多，独立深思少，被动接受多，合作探究少的目前状况，打造真正的高效课堂。