新课程改革挑战政治教师软素质

【摘要】我国新一轮新课程改革理念直击课堂软环境建设，由此在课堂教学中处于中心位置、占主导地位的政治教师的软素质受到了空前的挑战。政治教师能否具备全面的软素质，将直接影响到新课程改革的成败。因此本文仅从新课程改革的视角出发，研究政治教师的心态、心胸、心绪、心智四个方面的软素质面对的挑战。
【关键词】新课程改革 政治教师 软素质
2095-3089（2013）12-0073-01
我国自古就崇尚柔韧之力，早在2500多年前的老子就说过“天下之至柔，驰骋天下之至坚”，认为柔弱的东西力量最强大。如今21世纪，在汹涌澎湃的新一轮课程改革浪潮面前，广大政治教师也迎来了软素质较量的时代。所谓教师的软素质是相比较于教师的专业知识和能力这个硬素质而言的，是由心性而产生的个性素质。如果把硬素质比作教师的钢筋和铁骨，那么软素质则是魂魄和生命。广大政治教师要融入时代，就必须在软素质方面实现以下四个方面的突破。

一、心态素质——微笑

新课程改革倡导新型师生情感关系，要求教师要以一种亲和的形象走向每个学生的内心，融入他们的情感世界。教师的亲和形象可以向学生传递好感、接纳、信任和温情，使师生之间心心相通，从而让课堂变得安详、和谐，远离严肃和紧张。教师亲和形象的法宝是微笑，微笑就是亲和最有力的名片。然而在现实中，尤其是政治课，由于它是对实践的高度概括和升华，使得它的大多数内容比较枯燥、抽象，学生要么不爱听，要么听不懂。学生的这些不良表现直接导致了一些心态浮躁的老师的情绪变得极其愤怒和沮丧。于是乎天天板着一副如同古墓般的面孔，带着一副冷冰冰的表情走进课堂，课堂笼罩在一片愁云惨雾之中。
政治教师怎样才能让微笑常驻课堂呢？拥有了好心态，才会拥有好心情。教师的微笑是成熟的心态、从容的洒脱和超然的境界的外化。因此要想让微笑承载着强大的感情亲和力，缩小心灵距离，形成亲密、融洽的师生关系，打造温馨课堂，政治教师就必须不断提高自身的心态素质。学会守住平常心，淡看人生，做个开朗乐观的人，及时化解不快。如：笔者在一次偶然的机会，在一个昏昏欲睡的下午，听了同行的一节《中国特色的政党制度》课后，我才惊奇的发现教师的心态素质原来有如此神奇的魅力。该教师面对睡眼朦胧的学生，竟能一次又一次的情不自禁地发出一缕缕沁人心脾的微笑。她的微笑饱含着亲切、温和、理解和激励，就是这世界上最美的语言掩盖了整堂课的枯燥和乏味，创造了爱的奇迹。从此，笔者努力地转变自己，每当走进教室，都要预先调整好自身的不良心态，为的是送给我的学生们一缕非常真诚的微笑。在我的坚持下，我的课堂总是充满了阳光。

二、心胸素质——宽容

任何一门科学都具有它的历史性和局限性，需要不断的丰富、发展和完善，尤其是政治学科更是充满了浓烈的时代气息，因而它更容易遭到学生的批判和质疑。再加上政治学科又是一门思想性和教育性极强的学科，往往在教师进行正面引导的时候，学生喜欢侧面攻击。伴随着新课程“倡导‘自主、合作、探究’的课堂教学模式，要爱护学生的好奇心和求知欲，营造的学习氛围”，让学生实实在在地成为学习的主人，学生的话语权更加的膨胀。学生变得更爱“插嘴”，也更加地“胆大妄为”。这使得广大的政治教师极力掌控的课堂面对着更大的失控。
怎样才能把政治课堂真正地还给学生，让学生敞开心扉，实现师生平等对话呢？显然，如果教师心胸狭窄，没有容纳之量，一味地强调“教师权威”和“师道尊严”，不愿意从“君临天下”的三尺讲台的神坛上走下来，那么将是无法实现的。要
想在新课程改革面前学生“插嘴”，老师不“掌嘴”，学生“放肆”，教师“悦纳”，这就必定要求教师要有宏大的气量、博大的胸怀。教师要学会忘记自己的权威，学会尊重他人的见解，做个谦逊、不计前嫌的宽容之人。如：笔者在讲述“商品的含义”时，一位学生突发奇想，“天山被拐卖的儿童也是商品”，顷刻间，同学们哄堂大笑。当笔者予以否定时，该生极力反驳，气势一度压过笔者。笔者明知这个理由有些“超标”，但为了不打击学生探求理由的热情，笔者不愠不怒，先对他回以赞赏的目光，再对他的质疑性予以高度的评价，然后组织学生来一个简单的讨论，最后和学生一起下结论：人及其名誉、良心等等不是物品，是不能写卖的。教学就在教师的豁达面前，学生的“怪想”中得到了深化。

三、心绪素质——

没有情感，知识就如同一杯白开水，无色无味。新课程改革倡导情感教育，“要求教育者通过自身的情感活动，运用一定的情感手段，充分挖掘教育过程、内容本身的情感因素来感染、影响受教育者”。但长期以来，在巨大的升学压力面前，许多政治教师淡化了情感，甚至授课时没有任何情感的融入，这就导致思想政治课总给人一种空洞无物、虚伪而又高调的感觉。在这种尴尬的现实面前，政治教师要想实现新课程改革的情感目标，打造生命课堂，首要的任务是要不断地提高自身的心绪素质。
一个腔调唱到底，讲话有气无力、毫无感情，如同被霜打了的茄子一样的教师，是无法打动他人的。唯有教师善于酝酿情绪，学会煽情，在课堂中才能心绪澎湃、奔放，讲话才能抑扬顿挫、铿锵有力，从而拨动他人的情感之弦，播撒活力的种子。如：笔者在讲述“源远流长的中华文化”内容时，我首先满怀的朗读中华世纪坛序，“大风泱泱，大潮滂滂，洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双……”。在突出民族文化的光辉灿烂后，我又接着以高亢的语调，引用1988年世界各地诺贝尔奖得者在巴黎的呼吁“如果人类要在21世纪存活下去，就必须回到2500年前，去吸收孔子的思想”，给同学们继续升温。就在同学们充满自豪之情之际，我又以惊叹的语调称奇于美轮美奂的秦俑。就在学生们情绪高涨、激动万分之时，我话锋一转，又以悲愤的语调，深沉凝重地历数明清文化的愚昧和腐败。学生的惋惜、忧愁之情还未散去，我又声情并茂地大声引用美国国务卿基辛格的讲话“一个能够创造灿烂历史的民族，也一定能够创造出光辉的未来”，由此又引出“神舟十号”的成功发射，再次将学生的自豪情绪推向了。教师“转轴拔弦三两声”，学生就对于我国“文化的辉煌——文化的衰落——文化的再度辉煌”产生了深切的情感认同。

四、心智素质——幽默

新课程改革强调愉快教育，快乐学习。打造愉悦课堂自然少不了教学幽默。教师若能恰如其分地运用诙谐的语言、滑稽的体态、搞笑的表情、夸张的动作等等进行授课，就会给课堂注入兴奋剂，让课堂弹奏出欢快的乐章。
人们常说“缺乏幽默是教师的悲哀”，那么政治教师缺乏幽默则是更大的悲哀。一个不善言谈，干巴巴说教的政治教师在纲纲条条的政治理论面前是很难集中学生的课堂注意力的，只会让学生感到疲惫和厌倦。然而，幽默是独具匠心的创造，是不能如法炮制的。它饱含情趣，隐藏机智，是高超智慧的外露。这就要求政治教师不仅要有渊博的学识，更要有敏捷的思维，睿智的头脑。如：笔者在讲到“市场经济中的市场秩序”内容时，自编自导了一小品。贼眉鼠眼的商人一出现就使学生情趣盎然，商人使诈后的洋洋得意，又使得学生充满期待。戴着一幅厚重眼镜、满身书卷气的穷书生更是引得学生捧腹大笑。老奸巨猾的商人妙语连珠，穷书生自投罗网，识破骗局后的书生在蛮横的商人面前，有理说不清更是让学生大笑不止。工商执法人员的到来，商人的理屈词穷，新课程改革挑战政治教师的软素质由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.书生的满腹经纶使得小品再次妙趣横生。这种集各种幽默于一体的小品，使学生深深的品尝到了学习的愉悦，它是教师巧妙智慧的全面展示。
总之，新课程改革亟须教师软素质的提高，广大政治教师只有不断地提高自身的软素质，积聚职业正能量，才能在教学改革的沃土上打造魔力、磁力和张力课堂。
参考文献：
[1]周成平.外国优秀教师的教育特色[M].南京：南京大学出版社， 2009.
[2]赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京：南京大学出版社 2009.
[3]张胥.浅谈思想政治教育的情感教育模式[J].思想政治课教学， 2008，（8）.