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解决科学中困惑

收藏本文 2023-12-26 点赞:24737 浏览:117248 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:科学探究是化学新课程积极倡导的基本理念,是转变学生学习策略的重要突破口。新课程理念要求教师必须以学习者为中心,为学生创设良好的学习环境,提供多样化信息来源,学生应该认识到自己拥有解决理由的自由权。通过独立探究、合作学习等方式,努力使自己成为知识的积极建构者,逐步提高各种能力。
关键词:科学探究;实验报告;心理变化
为了考查学生科学探究的能力,我根据当地的实际情况布置了一次探究活动“探究化肥和农家肥对植物生长的影响”。对于探究活动中的植物我们选择了容易培养的黄豆。布置这项活动的时候,我跟学生们在课堂上一起讨论和设计了这次实验的策略和步骤。刚开始我提出这个探究活动的时解决科学中的困惑由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.候,学生们就表示了极大的兴趣,纷纷说出了自己的设计方案。只是在如何培养黄豆苗上遇到了理由,我及时给予了指导,并告诉他们可以去问家长或者长辈或者自己去查找资料。最后经过学生们你一言我一语的讨论,得出几套实验方案。大多数的同学都赞成下面这个方案,具体的步骤是:首先在相同的土壤中培养三盆黄豆苗;然后将第一盆施用化肥,第二盆施用农家肥,第三盆什么肥料都不施用;接下来做对比实验。让学生每天观察一次黄豆的生长状况,并做记录,总结实验结果。讨论完成后,最关键的一步就是实验。我提出了要求,让学生在家里完成实验,可以独立完成,也可以小组合作完成,并在三十天后上交一篇观察心得。活动布置下去了,我就没再多想,也没有亲自动手试一试,因为习惯性的思维让我觉得结果就是我们猜想的结果,我只等着一个月后学生把心得交上来就可以了。
一个月后,我看了学生的实验报告,个别学生的结果却跟我们的猜想大相径庭,生长在第三盆的豆苗比生长在其他盆里的豆苗苗还要茂盛。他疑惑了,觉得自己是不是做错了,或者是在什么地方出现了理由。我也疑惑了,我该怎么办?是否定他实验的结果还是查找理由呢?我没有急于给他答案,在询问了他具体的实验策略并肯定他的做法后,我诚实地告诉他,老师最近比较忙,还没来得及做这个实验,对于这个实验结果我也解释不清,你再继续观察几天,我也亲自做做这个实验,我们一起来寻找答案。
一段时间后,我亲自进行实验,并请教当农民的姐夫。我这才了解到,植物施用肥料和施用的时间和施用量有密切的关系。个别学生出现的情况,就是因为没有正确使用肥料,或者时机不对,或者施用量过大或过小。在一堂反馈课上,我把这个理由提了出来,并请在全班同学面前重新把这个理由讲清楚。学生们并没有因为这件事情而看低我,还使我与他们的距离也拉近了很多,他们愿意跟我交流,跟我分享。
对于这件事情给我的触动很大,实践活动不仅培养了学生们的科学探究的精神,而且让大多数的学生都体会到了探索的乐趣和成功的喜悦。
由此我想,把课堂变成师生共同探讨理由的主阵地,关注学生的心理变化,仔细倾听他们的声音,师生平等的交流,会是一种成功的教学。
(作者单位 吉林省敦化市青沟子乡学校)
编辑 徐 婷

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