艺术幼儿师范钢琴课程

摘 要：钢琴弹奏是艺术幼儿师范音乐、学前教育专业学生的必修课，也是小学音乐、幼儿园教师必备的职业基本功。钢琴课在学生的专业技巧课中占有不可或缺的重要地位。设定艺术幼儿师范钢琴课程标准必须立足专业，立足学生；设定钢琴课课程标准必须兼顾技巧和能力；设定钢琴课课程内容必须兼容练习曲、乐曲和儿歌弹唱。
关键词：钢琴课；师范；课程标准 ；学生
钢琴，不仅是演绎音乐的乐器之王，同时也是音乐教学的重要工具。在音乐教育蓬勃发展的今天，作为教育奠基石的小学音乐教师和幼儿教师们，学好钢琴演奏就更是重要。
钢琴弹奏是艺术幼儿师范音乐、学前教育专业学生的必修课，也是小学音乐、幼儿园教师必备的职业基本功。钢琴课在学生的专业技巧课中占有不可或缺的重要地位。无论是实施素质教育还是进行艺术师范生的培养，钢琴弹奏技能具有关键的作用，它大大地提高了学生们对音乐的分析、理解和表现的能力，从而陶冶学生们的艺术情操，真正达到素质教育的目的和师范生的培养目标，因此，加强艺术幼儿师范钢琴课的课程建设，完善钢琴课的课程体系，使钢琴课更好地适应小学音乐教育和幼儿园教育是艺术幼儿师范钢琴课教师必须深思的课题。

1 设定钢琴课课程标准必须立足于专业，立足于学生

钢琴课是一门用正确的触键策略和弹奏技巧的来表现音乐的课程，是艺术幼儿师范五年制音乐、幼教专业学生的必修课。钢琴课不仅要让学生学会运用正确的触键策略弹奏一些练习曲和简短的乐曲，还要让学生们能够运用所学的钢琴技巧弹奏小学及幼儿园教材中的儿歌。钢琴课应该体现实用性的原则，更要侧重钢琴弹奏技术与艺术表现相结合，钢琴弹奏技巧与儿歌即兴伴奏相结合，通过乐曲陶冶学生的美好音乐情操，增强学生对音乐的感悟能力，通过儿歌弹唱内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的优良的思想品德，为将来更好地适应小学、幼儿园基础音乐教育打下坚实的基础。
在钢琴教学中，我们要坚持良好的教学理念，创建严格的钢琴课教学管理体系，强化钢琴教师的课堂主导地位，创建良好的钢琴教学氛围，强化钢琴课的能力培养目标；在教学中，运用由艺术幼儿师范钢琴课程标准的相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.浅入深、循序渐进的原则，培养学生的钢琴弹奏能力，激发学生学习钢琴的热情，使学生养成良好的练琴习惯和持之以恒的练琴状态，引导学生用艺术的思维去感悟钢琴的语汇，增强钢琴课的艺术水准；从实际出发，依据现行小学、幼儿园音乐教材，在钢琴技巧训练的基础上，培养学生的儿歌弹唱能力。
由此，钢琴课的课程标准必须是立足于艺术幼儿师范音乐专业及学前教育专业全体学生而设计的，通过对学生的系统训练，力争使学生达到钢琴课的课程标准所制定的目标。为了体现艺术幼儿师范音乐专业及学前教育专业钢琴课的专业性和能力培养，钢琴课的课程标准应涉及四个方面的内容：手指练习、练习曲、中外乐曲、儿歌弹唱。

2 设定钢琴课课程标准必须兼顾技巧和能力

我认为，在艺术师范钢琴课的教学中，要始终把提高学生钢琴弹奏能力和钢琴作品的艺术表现力、提高钢琴音乐修养，加强钢琴的儿歌伴奏能力放在首位。
（1）在知识与技能方面，要使学生掌握弹奏钢琴的基础理论知识。包括弹奏钢琴的坐姿、手型、识谱、触键策略、常用术语、各种弹奏记号等。要练学生弹奏钢琴的基本策略：断奏、连奏；使学生学会双手独立、十指独立；训练学生弹奏钢琴的几大技巧，包括音阶技巧、琶音技巧、和弦技巧，训练学生的手眼配合能力和节奏感。
（2）要注重学生学习钢琴的过程与策略。钢琴教学是一种示范弹奏与教师讲解相结合的教学模式，主要通过教师的讲解、示范与学生的观察、模仿，双方互动来完成的。要根据钢琴学科的特点，运用由浅入深、循序渐进的原则，逐步增强学生的钢琴弹奏能力，通过艺术实践活动（校内外的比赛、演出），进一步激发学生的学习兴趣与热情，给学生多提供展示自我的空间，在活动中提高学生的音乐综合素质。
（3）培养学生的情感态度与价值观。通过弹奏钢琴，使学生感受音乐的美好、展现音乐的魅力，激发学生对美好事物的向往与热爱；培养学生热爱祖国、热爱生活，用音乐的语音表达对党的忠诚和对祖国的热爱；培养学生树立正确的人生价值观，树立为祖国的教育事业奉献的决心与信心。

3 设定钢琴课课程内容必须兼容练习曲和乐曲和儿歌弹唱

师范五年制专科音乐、幼教专业钢琴课为专业必修课，以小组课的形式开设在一级至五年级，每周1学时，去掉实践习共计154学时。艺术师范的学生接触钢琴较晚，学生以小组课的形式学习钢琴，由于学生学习目标清晰，毕业后的职业指向明确，教师应在教授钢琴技巧的同时，加入钢琴乐曲的弹奏和儿歌弹唱的内容。

4 实施钢琴课程的具体倡议

4.1 教学倡议

培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生有积极思维的意识，调动学生的学习热情，使他们在愉快的环境中接受学习，轻松地完成学习的全过程。
注重对学生的能力培养，深入了解学生的学习状况，根据学生的具体条件做到因人施教。结合实际开展丰富的课外艺术实践活动，如开设钢琴专题讲座、开展钢琴专场汇报演出，钢琴作品赏析讲座，儿歌伴奏比赛和参加校内外的各种演出活动。

4.2 评价倡议

（1）过程评价：主要对学生平时的学习态度，技能的掌握和实际的钢琴弹奏效果进行评价。（2）结果评价：主要是对学生的实际钢琴弹奏能力进行考核，采用教师集体评分的办法，公正的评出每一位学生的钢琴成绩。

4.3 教材编写倡议

（1）教材编写要从学生的实际出发，根据学生的实际情况从简到难逐步过渡，避开选择偏难、偏大的钢琴练习曲，教材要适合大多数学生。（2）选编一定数量不同风格的中外经典钢琴作品。选编教材要丰富，歌曲风格、体裁要多样化。（3）结合小学、幼儿园的教材选编一定数量的中外优秀少儿歌曲。

4.4 课程标准利用与开发

充分利用现代化教学手段，使教学更直观，更易于学生接受和掌握。应配置必要音响设备，如：VCD组合音响等。提高学生能力开拓学生视野，学校图书馆应对学生提供钢琴方面的相关图书及音像资料。
参考文献：
[1] 陈秉义.高等音乐院校音乐教育的学科建设与教学改革初探[M].社会科学文献出版社，2002.
[2] 拜厄.钢琴基本教程[M].人民音乐出版社，1979.
[3] 车尔尼.钢琴初步教程[M].人民音乐出版社，1978.
作者简介：郝光（1965—），女，1990年毕业于沈阳音乐学院师范系，现为沈阳市艺术幼儿师范学校音乐科钢琴专业高级讲师。