高职动画项目引入式教学

摘 要：高职教育以实现学生就业为目的，因此专业设置要以满足市场需求为前提，而教学则应面向学生岗位发展的实际需求。针对高职院校动画专业，可以采用项目引入式教学，以进一步提高教学质量，使学生充分就业。
关键词：高职；动画；项目引入；教学
随着科学技术不断发展，我国许多高职院校纷纷采用新型教学手段实施教学，提高教学质量。特别是动画专业项目引入式教学模式，在教学中发挥出越来越重要的作用。本文主要以本校为主例，对高职动画专业的项目引入式教学进行系列探讨。

一、以市场需求为前提

由于我国动画专业人员人才极度缺乏，导致许多企业在生产发展过程中遇到瓶颈。为更好地培养出综合素质及能力俱佳的人才，在进行项目引入式教学过程中，一定要牢牢把握市场需求总命脉，因此引入的项目不能仅仅满足一家或是数家企业，或是仅仅做单一项目训练。
比如本校在引入项目过程中，出现过只是按照企业要求进行US-Animation后期制作的课程，但实践证明，该软件大部分只是针对沿海一些大型动画公司所应用，而内地企业采用极少，带有一定的地域限制，导致学生由于仅仅掌握单一的制作技能，只能选择进入沿海公司。就业范围较窄，导致一部分学生无法实现就业。对此学校通过广泛的市场调研，并充分听取专家、教师及家长的意见，在动画专业课程中添加了与市场需求相匹配的软件课程，并经过教学研究，针对软件课程的特点，对其教学方式进行改革与创新。经过几年发展及通过就业情况分析，充分表明该种教学模式对学生综合素质以及学校专业的深入发展，具有重大的积极作用。

二、以实训项目为手段

动画专业课程的设置，对许多学生来说具有一定难度，因此在学习过程中不易掌握。且课程本身具有跨度大、融合性强、操作性强等特点，要求学生必须花费较多的时间才可以熟练掌握。但在实际科目设置中，依旧存在一些较易掌握的内容。许多教师在实施教学过程中，不注重课程难易程度给学生造成的情绪或心理感受，对那些比较容易的内高职动画专业的项目引入式教学由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.容反复练习，造成学生产生抵触心理，导致总体效果极不理想。而实训项目的引入，可以充分激发学生学习训练的兴趣，调动其学习训练的积极性，在实际训练中，使学生充分感受到成功的体验，增强自我效能感和成就感。特别是通过与企业联合，可以将表现优异的学生推荐给企业，实现提前就业。
在传统的课程设置中，对于动画线描的练习课程就高达3周50课时，导致学生在学习后期极易烦躁甚至敷衍了事。而这部分学习内容，一般经过讲解和一段时间的重复练习，便可以牢牢掌握。实训项目的引入，可以让学生通过真实项目的制作，用制作项目换取适当的学分。不仅可以充分提高学生学习兴趣及积极性，还能在实际操作过程中，提高学生综合实践能力，同时还为学校带来了一定的经济效益。但应该注意到，学生实训项目的引入要按照学生所在年级的学习能力要求进行，以便出现学生不会制作或是
不能完成的状况，导致达不到实训目的，反而严重影响学生持续
发展。

三、以项目分组为形式

由于动画专业方向不同，因此在实际就业情况中出现一些专业就业情况并不理想的情况。特别是三维动画、动画后期或是动画场景设计等，其就业情况及定位往往理想化，导致在实际发展中与市场需求存在脱轨或不匹配。针对这种情况，我们学校在项目引入式教学模式中，对教学组织进行了一定的改革和创新，使其更加适应市场的实际需求，推动学生充分就业。
在经过充分的市场调研后我们会发现，动画公司中针对三维动画设置的岗位极少，但高职院校三维动画招收的学生却非常多。学生在学习过程中将三维动画制作的流程统一学习了一遍，但由于学生对前面的学习没有深入，严重影响到其后续学习，导致学习效果及应掌握的能力很不理想。而动画公司中，对于三维动画的制作，往往将其分成细致的岗位，且技术要求相当高。比如建模、灯光特效、材质贴图、调设动画等，每个工作人员各司其职，各尽其责。学生在校“大锅饭”式的教学组织形成以不能适应企业发展的实际需求。而通过项目进行分组，可以充分提高学生工作技能，同时还有效培养其团结、合作意识及创新精神，使学生竞争力得到大幅度提高。
总之，在高职院校动画专业中采用项目引入式教学，不仅可以充分提高教师教学水平，还能最大限度地满足企业发展需求，实现学生充分就业。为此在实际教学中，我们应采取积极措施，为推动动画专业进一步发展创造良好的教学环境。
参考文献：
[1]杨凡颖，丹，黄云璨.浅谈高职动画专业的项目引入式教学[J].重庆广播电视大学学报，2008，28（4）：25-30.
[2]贾民政.三维动画设计与制作课程项目化教学改革探索[J].计算机光盘软件与应用，2012，29（4）：246-247.
（作者单位 湖北省武汉城市职业学院）
编辑 刘青梅