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摘 要：初中化学教育作为学生对于化学系统认识的起步，对学生的学习化学的兴趣培养和学习方式策略的养成起着至关重要的作用。近年来随着教学水平的不断发展、教学策略的不断丰富，初中化学教学中存在的一些理由也渐渐暴露出来了。针对这些理由进行一些分析，并提出一些策略，希望可以推动初中化学教学的发展。
关键词：初中化学；教学；理由；改善策略
（1）认真为学生讲解实验知识，反复讲解和提问，以加深学生对于实验过程和实验仪器的了解
指导学生在做实验之前充分了解实验的目的和策略，让学生很好地完成试验，并在实验中积极总结、认真观察。同时要求学生在实验后完成正式的实验报告，检验学生对于实验操作和实验原理的掌握情况。
（2）合理地设计实验
教师在教学过程中，应当综合考虑学生实际水平和实验室实际条件，设计出合理有效的实验步骤。首先，要力求实验步骤的规范以及加强学生对实验的严谨性的直观认识，让学生养成良好的实验习惯；其次，要注意让学生理解反应的原理，让学生了解到反应过程中的直观的现象，并结合书本上的描述进一步了解反应历程。有条件的学校也可以安排学生利用实验中学习到的原理和策略自行设计实验，并动手实践。
（3）注意防范安全事故
对于相对较为危险的实验，不能因为危险就不让学生动手实践，而是要在教学中反复强调容易出现安全事故的环节，对于容易发生安全事故的实验一方面要加强监督，主动地降低学生操作失误造成危险的风险。另一方面也要充分考虑到实验中试剂的数量的安排，通过减少反应物的量提高实验的安全系数。保证学生在错误的操作下造成的危害不至于真正影响到学生的安全和健康。
现在初中化学教育正受到越来越多的关注，同时也在不断地改善优化，在这一现实背景下，我国的初中化学教学水平正在飞速提高，教学理念已经发展到了一个较高的水平。随着整体教育水平的提升，教师水平也得到了显著的提升，再加上现代化的技术进步与发展，多媒体教学和丰富的网络资源让学生的素质教育和学生全面发展不再是空话。正视化学教学中存在的理由，积极探索教学改善策略，就能实现我国教育事业的飞跃式发展，新课程改革也会逐步稳定地向前推进。
参考文献：
成长义.剖析初中化学教学中存在的理由及策略[J].才智，2012.
编辑 杨兆东
关键词：初中化学；教学；理由；改善策略
一、初中化学教学中存在的理由
1.教师水平不高，观念陈旧
自新课标实行以来，各地都开展了针对各级教师的新课程教学的培训，将“以提高学生素养为主旨，以科学探究为突破口，以推动学生的全面发展为最终目标的”的宗旨灌输给广大教师。可以说，这些培训活动在推广思想，扩大影响这一方面确实起到了显著的作用，让教师的观念得到了更新，也给了广大初中化学教学中存在的理由及改善对策由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.教师一个开阔视野的良机。但是，在实际的教学活动中，观念的更新并不能直接推动教学水平的进步。很多教师，特别是老教师仍然习惯于用老策略、老经验进行教学活动，用陈旧的应试教育的策略试图实现全新的素质教育的主题。这样显然不能真正地将全新的教学理念贯彻在教学中。其次，很多教师自身水平不高，作为初中教师实际的化学水平仅仅停留在陈旧的教学知识体系里，甚至有的教师仅仅对于教科书上的内容熟悉，讲课也只能照本宣科，往往令学生在课堂上昏昏欲睡，学习兴趣不高。老师的知识水平不高还体现在不能很好地解答学生的疑惑这一方面。很多时候学生提出一些略微超出书本的内容，老师就无所适从，不能给学生详细的解答。这时候，教师往往用一句“以后就会知道”来搪塞学生，极大地打击了学生的积极性，不利于学生积极主动地学习，违背了素质教育的主张。2.教学方式单调陈旧
由于新课标推行伊始，关于教学方式策略的研究和经验总结尚不深入，很多的教师习惯于从多年的教学经验中寻找教案的方式失去了用武之地，导致很多教师无从下手。在这种背景下，很多教师只能结合国内少有的几份针对新课标的教学研究案例，改善已有的教学方式策略，也就形成了教学方式策略单调陈旧没有新意的局面。体现在课堂教学中，就是很多的教师都采取课堂讨论的方式体现所谓的素质教育，这样的“素质教育”无非是形式上的模仿，而不是骨子里的转变，根本起不到真正让学生的科学素养得到提高的教学目的。更有甚者，发现这种教学方式确实影响了学生应对考试的能力，当新课程改革的热情一过，课堂又恢复了老式教学策略。特别是针对初中化学这门课，由于化学不但需要理解，更需要大量的记忆概念，记忆化学方程式。老师上课只能不断地重复讲解枯燥的内容，学生自然就陷入被动接受状态，即填鸭式的教学。3.实验教学尚不成熟
化学是一门以实验为基础的学科，化学的学习和研究必须结合实验。但是，由于我国经济水平的理由，过去我国的学校教学经费普遍不高，实验设备和实验药品配备不完备，这也就导致我国的初中化学实验教学仍然处于起步阶段，存在着严重的理由。首先是学生实验的时间和机会普遍偏少，很多学生初中学习完成之后还没有掌握基本的实验仪器操作，这一方面是由于教学不完善，但更重要的是教学过程中没有给学生足够的动手机会。其次，在实验过程中，实验意外事故的发生频率也很高。对于一些很危险的实验由于缺乏必要的知识，学生甚至可能受到伤害。例如，在锌和盐酸反应产生氢气这个实验过程中，如果在反应过程中打开瓶塞，就很有可能导致空气中的氧气进入反应体系，与氢气混合之后甚至可能导致爆炸。由于担心这些意外事故的发生，学校和教师就更加不愿意开设实验课程，进一步导致学生动手能力没有得到应有的锻炼，造成了恶性循环。二、初中化学教学中理由的改善策略
1.努力提高师资水平
随着化学的不断发展，针对教师知识水平更新缓慢以及教师队伍素质存在的理由，必须着力提高教师团队的素质。一方面，坚决贯彻落实素质教育，将教学考核的方向对准新课标教学的实际情况，不把学生的成绩作为教师考核的唯一标准，同时注重对于教师教学方式策略的考核。同时，定期组织先进教师进行教学展示和交流，组织全校性、甚至跨校的交流活动，总结教学经验，改善教学策略。另一方面，提高教师的知识水平。组织教师参加一些函授教程学习，奖励积极提高自身文化修养和知识水平的教师。给教师提供专门的免费的学习教程，让教师能够以极低的付出学到更多的实用性的知识。同时也要定期开展针对教师知识水平的考试，以考促学，用考试来监督教师努力提高自身水平。其次要注重引进新人才，严格把关新引进教师水平，引进一批高水平的人才，带动教师团队整体水平的提高。2.着手改善教学策略
当然，很多教师仍然在艰难地探索素质教育的方式策略，力图让新课程改革在教学实践中落实到实处，实现真正的“以提高学生素养为主旨，以科学探究为突破口，以推动学生的全面发展为最终目标的”的宗旨。作为改革创新的先行者，理应受到学校和上级有关部门的大力支持和扶持。学校应该主动地组织优秀教师集中讨论和研究针对新课程标准的有效的教学方式策略，通过头脑风暴式的讨论和有组织的教学实验探究，探索符合我国教学实践和学生需求的一套教学策略。其次，在新课程改革推进了一段时间之后，我们需要及时将实践中取得的经验和行之有效的策略进行广泛而深刻的讨论，通过广大教师的共同探究实现教学水平的飞跃性提高。3.积极推行实验教学
在新课程教育推行的今天，为了“培养学生的科学素养”和动手能力，必需着力于推行和拓展实验教学。更重要的是，学生通过动手实验得到的结论，必定有更深的记忆和更加强烈的求知的兴趣。为了推广实验教学，教师首先要做好以下几点工作。（1）认真为学生讲解实验知识，反复讲解和提问，以加深学生对于实验过程和实验仪器的了解
指导学生在做实验之前充分了解实验的目的和策略，让学生很好地完成试验，并在实验中积极总结、认真观察。同时要求学生在实验后完成正式的实验报告，检验学生对于实验操作和实验原理的掌握情况。
（2）合理地设计实验
教师在教学过程中，应当综合考虑学生实际水平和实验室实际条件，设计出合理有效的实验步骤。首先，要力求实验步骤的规范以及加强学生对实验的严谨性的直观认识，让学生养成良好的实验习惯；其次，要注意让学生理解反应的原理，让学生了解到反应过程中的直观的现象，并结合书本上的描述进一步了解反应历程。有条件的学校也可以安排学生利用实验中学习到的原理和策略自行设计实验，并动手实践。
（3）注意防范安全事故
对于相对较为危险的实验，不能因为危险就不让学生动手实践，而是要在教学中反复强调容易出现安全事故的环节，对于容易发生安全事故的实验一方面要加强监督，主动地降低学生操作失误造成危险的风险。另一方面也要充分考虑到实验中试剂的数量的安排，通过减少反应物的量提高实验的安全系数。保证学生在错误的操作下造成的危害不至于真正影响到学生的安全和健康。
现在初中化学教育正受到越来越多的关注，同时也在不断地改善优化，在这一现实背景下，我国的初中化学教学水平正在飞速提高，教学理念已经发展到了一个较高的水平。随着整体教育水平的提升，教师水平也得到了显著的提升，再加上现代化的技术进步与发展，多媒体教学和丰富的网络资源让学生的素质教育和学生全面发展不再是空话。正视化学教学中存在的理由，积极探索教学改善策略，就能实现我国教育事业的飞跃式发展，新课程改革也会逐步稳定地向前推进。
参考文献：
成长义.剖析初中化学教学中存在的理由及策略[J].才智，2012.
编辑 杨兆东