谈物流管理实践教学存在理由与策略

【摘 要】物流是一门新兴的边缘叉学科，同时也是一门操作性、实践性很强的学科。传统理论讲授模式下培养出的学生已经无法适应社会的发展，因此，构建完善的物流管理实践教学体系，使学生在掌握职业能力所必须的理论知识的同时，联系实际、强化应用则成为目前亟待解决的理由。本文在总结现阶段物流管理专业实践教学存在理由的基础上，从专业目标定位、实践内容策略和实践评价等几个方面提出相应的策略和倡议，为物流管理专业实践教学提供一定的借鉴。
【关键词】物流管理；实践教学；体系改革
Study on Problems and Countermeasures of Practical Teaching of Logistics Management Major
MA Xiao-yun
（Qingdao University of Technology， Qingdao Shandong 266300， China）
【Abstract】Logistics is not only a newly rising frontier of science，but also a strong practical and applied discipline. The students who develop from the traditional theory teaching has been unable to adapt to the development of society， therefore，to build comprehensive logistics management practice teaching system， which makes the students to master stronger operating ability on the basis of necessary theory knowledge becomes an urgent problem.This paper points out the problems existing in the teaching practice of logistics management major，and offer corresponding countermeasure and proposal fo物流管理专业实践教学存在的理由及策略相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.rm the objectives， the contents，the system of assesent of the practice teaching system of logistics major. These will be for reference in practical teaching of college’s logistics major.
【Key words】Logistics management； Practical teaching； System reform
0 引言
2009年国务院颁布《物流业调整和振兴规划》，2010年10月，国家《“十二五”规划纲要》强调大力发展现代物流业，一系列政策的出台，使得物流行业得到了空前的发展，然而，行业的高速发展却与巨大的人才缺口形成鲜明的对比，物流专业人才已跻身于我国紧缺人才之列。如何培养具有职业素质高、应用能力强，符合现代物流发展需要的人才，加大力度提高物流实践教学的质量就显得尤为重要了。

1 物流管理专业实践教学存在的理由

1.1 专业定位不准，实践教学内容安排不完善

物流是一个跨行业、跨部门的综合型产业，与社会生产生活的诸多方面都息息相关，物流人员不仅仅在物流企业从事物流活动，生产制造企业、商贸流通企业或是怎么写作企业中也都存在着大量的物流活动，不同的物流经营主体有着不同的特点。目前，虽然我国很多高校都已认识到物流实践环节的重要性，但是，在专业定位目标和人才培养方向上尚不够清晰明确，导致实践教学内容安排的不完善，各实践环节缺少有机的配合，没有与区域、行业相结合，缺乏高校自身的特色，创新性、综合性的实践内容更是少之又少。

1.2 实践教学策略过于简单，培养模式僵硬

目前，物流管理专业的实践教学主要分为校内实训和校外实习两大部分，校内实训以实验室教学为主，利用一些简单的物流设备或物流管理相关的软件，增加学生对物流的认识，提高动手能力。但是，由于缺少资金或是配套的优秀教材、指导人员等，导致对很多软件、设备的认识只是停留在表面，无法进行更深层次的操作。校外实习更是流于形式，即使有机会去企业进行认识或是顶岗实习也是走马观花，匆匆而过，并不能使学生积累经验，提高实践操作能力，并且没有相应的监督管理制度和考核机制来保障学生的权益和评价实习的结果，致使校外实习形式大于内容。

1.3 实践教学体系不系统

由于我国物流管理实践教学开展的时间较短，现在尚未形成一套完整、系统的实践教学体系。现有的实践教学体系仅在教学的内容与策略、手段等方面下功夫，而忽略了其他一些因素，如实践教学顺利进行的保障措施，实践教学完成情况的评价考核策略等。

1.4 实验室建设投入高但利用率低，缺少双师型人才

物流管理专业实践性强，这就使得很多院校在物流管理专业实验室的建设方面入了大量的资金用来购写软件和相关的硬件设备。但是，在课程设置方面，无论物流设施设备的操作性实训还是物流软件的实训往往都仅仅被设置为某一课程的附属实训，仅与这一门课程有关，这就导致投入大量资金建设的实验室仅仅是为特定学期、特定课程而怎么写作，多数时间，这些设备和软件都处于闲置状态，利用率低。另一方面，由于我国物流行业起步晚，缺乏即具有扎实的专业知识又具有一定时间经验的“双师型”教师，教师都尚无物流实践的相关经验，如何指导学生进行物流实践教学活动。

1.5 缺少科学规范的评价标准

物流管理专业实践大多数是平时成绩和最终的报告两部分来评价学生的实训情况，其中平时成绩除了有出勤考核成绩之外，很大一部分就考核学生在实训过程中的动手操作能力，而对于教师而言，这部分成绩的给予更多的是依靠平时的印象，这样不仅不够客观准确，同时也不能全面衡量学生的实践情况。

2 提高物流管理专业实践教学质量的策略及倡议

针对物流管理专业实践教学存在的诸多理由，为了能进一步提高物流管理专业实践教学的质量，培养学生的综合应用能力，提出以下几点策略倡议：

2.1 明确专业定位，明确人才培养目标，丰富实践教学内容

新时代，物流管理人才可分为管理决策型、理论研究型、理论应用型和实际操作型4种，各高校在综合考虑自身的办学特色、教学条件、师资力量以及所处区域环境等因素的基础上，有针对性地制定物流人才培养的方向，增加针对性强的物流实践内容。除了传统的操作、模拟实践教学内容外，可以引入具体的“岗位—任务”教学内容，即将物流实际工作中的某个岗位所具有的能力分解成若干个任务进行针对性的训练，这样既丰富了是原有的实践教学内容又使学生具备了相应实践能力。

2.2 打破传统的实践教学手段，开展校企合作的“双赢”实训模式

由于学生的动手能力较弱，个性尚不成熟，企业需要额外安排人员来培训指导和管理学生，这样就会影响到企业的正常生产秩序，增加成本，因此很多企业对于接受学生到企业参观或实习的热情并不高。因此，就需要院校不断的发掘企业的需求，找到企业参与校企合作的兴趣点，使企业主动的投入到物流实习基物流管理专业实践教学存在的理由及策略相关论文由www.udooo.com收集地的建设中来。另外，还需要建立一套完善的实践监督管理机制，保障实习的顺利进行。

2.3 共建实训平台，引进和培养双管齐下

针对物流管理实验室前期建设资金投入大，利用率不高的情况，可以采取多校联合、校企联合，共建实训平台，共享实训资源的模式。这样一方面可以降低物流实验室的资金投入，提高设施设备的利用率，另一方面还可以加强各高校之间的联系，分享物流（下转第83页）（上接第36页）实践教学的经验，共享先进的实践教学策略与手段，不断的提高各高校的物流管理专业实践教学的水平。与此同时，还应该从高校引进物流管理专业的硕士、博士来充实自身的教师队伍，定期安排教师到优秀的高校和企业参观学习、轮岗锻炼，提高物流教师的教学水平与实践能力。

2.4 构建完善的实践教学体系

完善的实践教学体系，除了要有实践内容、实践的策略外，还应该有明确的实践目标定位，在目标的指导下确定丰富的实践内容和多样性的实践手段。此外，还应该有必要的实践管理、保障体系，如制度、师资力量、实践环境与设备等作为支持，灵活多样的反馈评价体系来检验实践的质量和结果，从而形成一个一体化、多层次的物流管理专业实践教学体系。

2.5 建立多种形式结合的技能考核制度

要转变传统的考核方式，建立以能力为考核主体，笔试和技能测试相结合的客观、公平的实训考核制度。根据学生的实际操作、上机操作的熟练程度以及口试中回答理由的准确性来确定成绩。对于团队合作的教学过程，可以按照学生在团队中的表现和团队项目实施的结果进行评分，此外，还可以融入学生互评、企业指导教师评价等评分制度。另外，在实践教学过程中，可以将实训与国家职业证书制度相结合。这样不仅可以考核学生的职业技能和实际操作能力，还可以与社会相结合，培养真正适应社会发展的人才，也能在一定程度上提高学生的就业率。
3 结论
本文针对我国物流管理专业实践教学存在的种种理由，从专业定位、实践教学内容、考核制度等5个方面提出了改善倡议。物流管理专业实践教学是物流管理人才培养的重要环节，只有探索出适合各高校自身特点的新的实践教学理念、实践教学体系和策略，才能培养出适应时怎么发表展的高素质应用型物流人才，才能使物流管理专业的学生更快、更好的适应未来工作的需要。
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