本站原创摘要3-4
Abstract4-8
1 前言8-14
1.1 课题背景（或引言）8-9
1.2 拓展训练的起源9-10
1.3 国内外拓展训练发展10-12
1.3.1 国外拓展训练发展10-11
1.3.2 国内拓展训练发展11-12
1.4 拓展训练中综合活动性的综述12-14
2 研究对象与方法14-16
2.1 研究对象14
2.2 研究方法14-16
2.2.1 问卷调查法14
2.2.2 文献法14
2.2.3 数理统计法14-16
3 研究结果与分析16-32
3.1 高校开展拓展训练的现状16-18
3.1.1 长春市体育专业学生的基本情况分析16
3.1.2 长春市体育专业学生对拓展训练培训情况分析16-17
3.1.3 大学生拓展训练计划的整体建制不够完善17-18
3.2 高校实施拓展训练的18-20
3.2.1 高校培养的18-19
3.2.2 适应当代教育发展的19
3.2.3 高校新型体育改革的19
3.2.4 提高大学生心理健康的19
3.2.5 学生对创新课程的需求19-20
3.3 拓展训练在高校体育教育专业实施的特点20-22
3.3.1 高校体育教育专业开设拓展训练项目具有极强的安全性20
3.3.2 高校体育专业开拓展训练项目的设计更具有知识性、趣味性、实时性20
3.3.3 高校拓展训练模式具有国际性20-21
3.3.4 高校体育专业开设拓展训练具有较强的实效性和自然醒21
3.3.5 高校体育专业拓展教学具有突破性和挑战性21
3.3.6 高校体育专业参加拓展训练的主要原因21-22
3.4 拓展训练在高校体育教育专业实施的特点22-24
3.4.1 综合活动性的培养22-23
3.4.2 团队意识的培养23
3.4.3 情商的培养23-24
3.4.4 创造力的培养24
3.4.5 世界观的培养24
3.5 拓展训练对培养体育专业学生的作用24-29
3.5.1 于培养学生的兴趣24-25
3.5.2 于培养体育专业学生积极向上的生活态度25-26
3.5.3 于培养体育专业学生就业后的创造性思维和实践动手能力26
3.5.4 于培养体育专业学生信任等精神26-27
3.5.5 对体育专业学生心理健康教育起到积极的促进作用27
3.5.6 于培养体育专业学生意志品质的能力27-28
3.5.7 于培养体育专业学生良好的沟通能力28
3.5.8 于培养体育专业学生语言表达和社交能力28-29
3.5.9 于挖掘体育专业学生的潜能，培养学生的自信29
3.6 拓展训练在高校体育教育专业实施的特点29-32
3.6.1 选一所学校开展拓展训练29-30
3.6.2 已分好的各小组学生之间保持沟通30
3.6.3 分配角色、任务30
3.6.4 共同制定团队的工作细则30-31
3.6.5 初步形成综合活动性精神31
3.6.6 适时的监控31-32
4 与建议32-34