本站原创
摘 要 数学教学作为我国初中教学体系中的一个重要组成部分，得到了各所学校的高度重视。为了能够从根本上实现初中数学的教学目标，提高数学教学的有效性，教师在教学的过程中，就要根据教学的内容以及学生的特点来采取科学合理的教学方式。本文通过对初中数学教学中的例题教学的重要性进行分析，并在此基础上介绍采用怎样的方式来对数学课堂教学中的例题进行优化，从而提高我国初中数学教学的整体水平。
关键词 例题教学 数学教学 有效性
：A
例题教学作为目前初中教学中最主要的一种教学方式，为了确保其作用能够充分发挥出来，在利用例题教学方法进行教学的时候，要求教师首先应该保证学生能够听懂、易接受。这是由于这种要求的限制，使得教师在讲例题之前，在充分掌握例题内容和知识范围的基础上，还能够对学生的原有认知水平进行掌握。这样就能够确保对例题的讲解清楚明了，能够让学生更好地对知识进行掌握，提高学生的接受性，为学生以后接触困难的例题打好基础，从而提高学习效益。
为了能够让学生更好地对三角形全等的条件进行掌握，教师在教学的过程中，可以将原题改为：连接AC、BC，延长AC到D，使CD = CB，延长BC到E，使CE = CA，连结DE，那么量出DE的长与A、B的距离相等吗？说明理由。这样便可以对问题进行深化，进而诱发学生的探求和学习的热情，在操作、思考和交流中，能够更好地对三角形全等的条件的相关知识进行掌握，逐渐培养其问题意识和创新意识。
该例题中所提出的问题是由浅入深，层层递进的，这样有针对性的例题，能够确保学生在学习的过程中，既能够对不等式的性质进行巩固，还能够有效将手上的问题解决，从而确保教学目标的顺利实现。
3 结语
综上所述，随着我国教育部门对课程改革的不断深入，初中数学的教学有效性也得到了相关部门的高度重视，想要从根本上提高数学教学的有效性，教师在教学的过程中，就应该从数学的教学过程入手，根据实际的教学内容来对例题进行科学合理的选择，确保选用的例题能够充分代表所讲的内容。以此来让学生能够更好地对所学内容进行掌握，从而从根本上提高初中数学教学的有效性，提升数学教学的整体水平。
参考文献
卢志华.优化例题教学，提高数学教学的有效性[J].西藏大学学报（自然科学版），2008（2）.
白松和.实施有效性数学教学，发挥学生主体意识[J].考试周刊，2008（47）.
[3] 苏建强.优化教学过程，提高例题教学的有效性[J].中学数学教学参考，2007（18）.
[4] 赵敏.优化课堂提问，提高数学教学的有效性[J].学周刊，2011（24）.
关键词 例题教学 数学教学 有效性
：A
1 初中数学教学中的例题教学的重要性
1.1 例题教学可以提高学生的接受源于：毕业设计论文总结www.udooo.com
性例题教学作为目前初中教学中最主要的一种教学方式，为了确保其作用能够充分发挥出来，在利用例题教学方法进行教学的时候，要求教师首先应该保证学生能够听懂、易接受。这是由于这种要求的限制，使得教师在讲例题之前，在充分掌握例题内容和知识范围的基础上，还能够对学生的原有认知水平进行掌握。这样就能够确保对例题的讲解清楚明了，能够让学生更好地对知识进行掌握，提高学生的接受性，为学生以后接触困难的例题打好基础，从而提高学习效益。
1.2 例题教学能够有效提升学生的数学能力
由于数学这门学科对学生的逻辑思维能力具有较高要求，这是因为如此，所以学生在解数学题的时候，不仅要有较敏锐的数学观察能力，而且还要具备丰富的联想能力，能够举一反三、触类旁通。例题教学本身具有解题思路清晰的特点，让学生能够通过对例题的学习，对所学知识点进行充分的理解和掌握，从而达到从根本上提高学生的解题能力，利用规律型的题目来考查学生这几种能力。由于规律型题目的规律性和普通性，教师在举这样的例题应注意归纳综合，可见，例题教学对提升学生数学能力的有效性也有很大的意义。2 如何优化初中数学的例题教学
例题教学是初中数学课堂教学中的重要组成部分，采用科学合理的方法进行例题教学，不仅能够实现学生对所学内容充分地掌握和理解，使教学质量显著提高，而且还能够从根本上提高教学整体的有效性。因此，如何优化初中数学的例题教学也成为了数学教师所面临的一项重大课题，根据目前初中数学的教学情况，教师可以从以下几个方面来对例题教学进行优化。2.1 重点分析解题思路，重视数学思想方法的教学
2.2 结合实际生活自编例题，重视“开放”和“拓展”
由于数学教材中所选用的例题，大多都是一些结论极为明确的封闭题型，虽然能够很好地对所学内容进行补充，但是却仍然存在一些缺点。因此，在实际教学过程中，教师不能够仅仅将讲课的内容局限在教材中所举的例题上，而是应该根据教学的实际内容对条件或结论加以“开放”和“拓展”，结合实际生活自编例题。这样不仅能够激发学生对数学学习的积极性和主动性，而且还能够将课程内容更好地传授给学生，加强学生对数学思想和指导方法的理解和掌握。比如说在对三角形全等的条件一节的教学中，有这样一个例题：有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可以先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD = CA，连结BC并延长到E，使CE = CB，连结DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么？为了能够让学生更好地对三角形全等的条件进行掌握，教师在教学的过程中，可以将原题改为：连接AC、BC，延长AC到D，使CD = CB，延长BC到E，使CE = CA，连结DE，那么量出DE的长与A、B的距离相等吗？说明理由。这样便可以对问题进行深化，进而诱发学生的探求和学习的热情，在操作、思考和交流中，能够更好地对三角形全等的条件的相关知识进行掌握，逐渐培养其问题意识和创新意识。
2.3 精讲精练，确保例题的针对性
在我国目前初中数学教学过程中，教师为了能够让学生更好地对所学知识进行充分掌握，往往会精心准备一些例题和习题，力求将准备的内容一节课全部传授给学生，但是却忽略了这些例题和习题之间联系的紧密性，导致在教学过程中，所讲知识出现脱节的现象。这样不仅给学生学习数学加重负担，而且对课堂整体效率的提升也有很大的影响。因此，教师应该尽可能做到精讲精练，确保所选例题具有绝对的针对性。教学活动中，教师没有必要采用多个例题进行讲解，而只需要一个或两个典型的例题就可以，将这些问题进行重点讲解、重点分析如何解决问题，从而加强学生对重点知识的掌握以及对难点知识的突破。该例题中所提出的问题是由浅入深，层层递进的，这样有针对性的例题，能够确保学生在学习的过程中，既能够对不等式的性质进行巩固，还能够有效将手上的问题解决，从而确保教学目标的顺利实现。
3 结语
综上所述，随着我国教育部门对课程改革的不断深入，初中数学的教学有效性也得到了相关部门的高度重视，想要从根本上提高数学教学的有效性，教师在教学的过程中，就应该从数学的教学过程入手，根据实际的教学内容来对例题进行科学合理的选择，确保选用的例题能够充分代表所讲的内容。以此来让学生能够更好地对所学内容进行掌握，从而从根本上提高初中数学教学的有效性，提升数学教学的整体水平。
参考文献
卢志华.优化例题教学，提高数学教学的有效性[J].西藏大学学报（自然科学版），2008（2）.
白松和.实施有效性数学教学，发挥学生主体意识[J].考试周刊，2008（47）.
[3] 苏建强.优化教学过程，提高例题教学的有效性[J].中学数学教学参考，2007（18）.
[4] 赵敏.优化课堂提问，提高数学教学的有效性[J].学周刊，2011（24）.