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摘 要：校园标语作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有教育性、激励性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。学校要本着对学生终身发展负责，充分挖掘校园标语的教育因素，使之成为广大学生取之不竭的精神食粮。
关键词：校园标语 文化建设 作用
良好校园文化是学习教育不可缺少的重要组成部分，是学校具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物无声”的教育魅力。笔者认为，校园文化标语作用如下：
1.提醒激励为主。这对学生思想教育来说也是非常重要的。在校园内经常可以看到用于庆祝某个节日、某个会议、纪念某个名人、某个纪念日的标语。这些标语在实际当中提醒着学生不能忘记历史，不能忘记过去，要懂得感恩，时时激励我们要努力学习，追求上进。例如：国庆节来临之际，每个学校都在学校大门上拉上标语：“欢度国庆”。这样既营造节日气氛，有可以把握学生在庆祝国庆的同时，不能忘记为建国而牺牲的烈士们，是他们用鲜血成就了我们今天幸福的生活。校园标语不宜长，关键在于提醒激励学生，使学生随时随地受到感染与熏陶，达到一种无声教育的效果。
2.突出主体。校园标语教育的对象首先是学生，因此，在设立标语时，要弄清学生最需要什么，喜欢什么，而不能过分关注标语口号是否表达了办学理念或是办学特色，而忽视接受主体能不能接受，愿不愿接受，尽量少用或不用那些“给客人看”的内容。
3.喜闻乐见。校园标语作为德育的一种形式，在其考虑其教育性的同时，更应注重教育的形式及策略。语言表达充满童趣，语言应避开说教，应趋向童话式，会容易被学生接受。如花丛中：“别碰我，我会疼的”，草坪地带：“我身体嫩弱。请你足下留情”等。若学校要培养学生自信，好胜的精神时，如果将这一育人目标，简单用抽象的语言概括出来，不如选择童话故事的题目“小鲤鱼，跳龙门”作为标语，更能强烈地激发学生的自信心、好胜心。
校园标语作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有教育性、激励性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。学校要充分挖掘校园标语的教育因素，使之成为广大学生取之不竭的精神食粮。
关键词：校园标语 文化建设 作用
良好校园文化是学习教育不可缺少的重要组成部分，是学校具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物无声”的教育魅力。笔者认为，校园文化标语作用如下：
一、校园标语能对学生的行为导向起正面引导作用
校园文化蕴含着较深层的价值体系，这一体系是在长期的教学、科研与管理实践中凝结而成的。它为学生提供了行为的参照系，潜移默化地指导其正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，因而深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式，具有滴水穿石的力量。因此，校园标语作为学校教育的一部分。首先必须突出教育性特点，时时处处把握教育性原则，只有这样，才能充分发挥校园文化潜在的导向功能。1.提醒激励为主。这对学生思想教育来说也是非常重要的。在校园内经常可以看到用于庆祝某个节日、某个会议、纪念某个名人、某个纪念日的标语。这些标语在实际当中提醒着学生不能忘记历史，不能忘记过去，要懂得感恩，时时激励我们要努力学习，追求上进。例如：国庆节来临之际，每个学校都在学校大门上拉上标语：“欢度国庆”。这样既营造节日气氛，有可以把握学生在庆祝国庆的同时，不能忘记为建国而牺牲的烈士们，是他们用鲜血成就了我们今天幸福的生活。校园标语不宜长，关键在于提醒激励学生，使学生随时随地受到感染与熏陶，达到一种无声教育的效果。
2.突出主体。校园标语教育的对象首先是学生，因此，在设立标语时，要弄清学生最需要什么，喜欢什么，而不能过分关注标语口号是否表达了办学理念或是办学特色，而忽视接受主体能不能接受，愿不愿接受，尽量少用或不用那些“给客人看”的内容。
3.喜闻乐见。校园标语作为德育的一种形式，在其考虑其教育性的同时，更应注重教育的形式及策略。语言表达充满童趣，语言应避开说教，应趋向童话式，会容易被学生接受。如花丛中：“别碰我，我会疼的”，草坪地带：“我身体嫩弱。请你足下留情”等。若学校要培养学生自信，好胜的精神时，如果将这一育人目标，简单用抽象的语言概括出来，不如选择童话故事的题目“小鲤鱼，跳龙门”作为标语，更能强烈地激发学生的自信心、好胜心。
二、校园标语能丰富学生知识，启迪学生智慧
《周易》中的两句话“天行健，君子以自强不息”和“地势坤，君子以厚德载物。”后来演化成了清华大学的校训：自强不息，厚德载物。这两句话，同样也被其他学校作为标语使用。《论语中》“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅，悬校园标语在学校文化建设中的意义相关论文由www.udooo.com收集挂在教室前方，作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞，凝练的语言，更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语，学生若能细细玩味，不仅能增加他们的文学知识，而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。三、校园标语能陶冶性情
有不少校园标语源于伟人语录、名人格言、名篇佳句、诗词歌赋等。通过这些校园标语，让学生在学校经常能够接触到古人、名人、伟人的思想和智慧，从而让学生能“古为今用，他为我用”，让学生成为有知识、有能力、有智慧的象征。例如合作市第三小学在校园内有这样一幅标语：“迎着晨曦，你轻轻走来，想一想该怎样耕耘了？”“踏着夜色，你静静离去，问一问，有多少收获？”在这条标语面前，不光虚度光阴的学生，就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。另外还有：“学知不足，业精于勤”，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，择其不善者而改之。”“人生的旅途，前途很远，也很暗，然而不要怕，不怕的人在前面才有路。”通过这些名人的格言警句，就能让学生受到思想政治教育。四、校园标语能美化校园环境
一条好的校园标语不仅给人以鼓舞和启迪，而且能很好装饰美化校园。让校园充满灵气与生机，给校园带来朝气与活力。文化的校园源自校园的文化，校园的文化需要校园标语来烘托营建。校园标语对于校园文化建设，对于校园环境的美化有着直接的作用。如合作市第三小学从学校的实际出发，制作了包括校园校德标语、校园励志标语、教师素养标语、学生素养标语、校园安全标语，学校办公室标语在内的一系列校园标语。学校的各个教室、各个办公室，主要建筑的正面墙壁，过道门厅、走廊楼梯，花台草地，随处可见各具特色的标语，让人时时感受到扑鼻的校园文化气息，让人处处感受到浓厚校园文化的熏陶。校园标语作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有教育性、激励性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。学校要充分挖掘校园标语的教育因素，使之成为广大学生取之不竭的精神食粮。