简论多元文化主义教育和少数民族思想政治教育

【摘 要】在当代，多元文化主义教育越来越受到西方国家的政治家和政治理论家的普遍关注。把多元文化主义教育理念运用到我国少数民族学生思想政治教育工作中，有利于我们应对全球化给大学生思想政治教育带来的冲击，有利于我们解决少数民族学生思想政治教育中出现的新情况、新理由。
【关键词】多元文化主义教育 少数民族大学生 思想政治教育
当代西方社会之所以从民族主义视阈广泛关注多元文化主义教育，是因为多元文化主义教育不断提高了少数民族群体的地位，改善了少数民族群体之间的关系，推动了不同民族、种族和文化集团之间的和谐，有效地抑制了民族分裂活动。把握当代西方多元文化主义教育思想，对开展少数民族学生思想政治教育工作具有积极作用。

一、当代西方多元文化主义教育思想概述

多元文化主义教育思想是西方国家应对“文化霸权”主义的“熔炉论”教育而出现的在民族歧视、民权运动提出来的一种教育理念。当然，关于什么是多元文化主义的教育观，多元文化主义内部也有不同的争论。英国的多元文化主义论者詹姆斯·林奇（James Lynch）认为，多元文化主义教育就是在多民族的社会中，为满足各少数民族群体或个体在文化、意识、自我评价方面的需要而进行的一场教育改革运动，其目的是帮助所有不同文化的民族群体学会如何在多元文化社会中积极和谐地生活，保持群体间教育成就的均衡，以及在考虑各民族差异的基础上推动相互尊重和宽容。美国著名的民族教育家詹姆斯·A·班克斯（James A. Banks）认为，多元文化教育的一个重要任务就是对学校工作必须做出重大改革，使多种群体的每个学生获得在学业上成功的平等机会，提高不同性别、不同民族和不同文化群体的学生以及一些特殊学生的教育素质。沃特森在《多元文化主义》中指出多元文化主义教育的主要内容是，“认为传统教育对非主流文化的排斥必须得到修正，学校必须帮助学生消除对其他文化的误解和歧视以及对文化冲突的恐惧，学会了解、尊重和欣赏其他文化。”
在当代，多元文化主义教育和少数民族大学生思想政治教育论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.多元文化主义教育越来越受到美国、加拿大、澳大利亚、英国等多西方国家的政治家和政治理论家的普遍关注。综合各国经验，可以总结出多元文化教育的如下内容：第一、多元文化教育的一项重要内容是培养学生以及公民的跨文化适应能力和交往能力，使学生以及公民能够从其他文化的角度来观察自己民族的文化和其他各个民族的文化，以此获得最大限度的自我理解和最为广泛的文化视角；第二、给学生以及公民提供文化选择的权利和机会，使他们获得适应本民族文化、主流文化以及全球社会所必需的知识、技能和态度；第三、利用双语教学的手段来推动少数民族和弱势群体的文化自尊的提升，确保他们的文化权利；第四、在课程设置方面，将含有种族偏见和文化歧视的内容剔除，代之以含有不同族群文化和弱势群体文化特色的内容或加入对于族群和文化理由的反思，以不同的文化、不同族群的角度来构建多元文化主义的课程体系，以消除对亚文化和少数民族的歧视，以及由此而造成的心理上的压力，这就是双文化或者说多文化的教育模式；第五、从社会作用上而言，多元文化主义提出要建立一种系统的多元文化教育理论，并使这种理论能够从人类学、社会学、历史学、心理学、语言学等各个方面做出解释。

二、多元文化主义教育思想对少数民族大学生思想政治教育的启迪

多元文化主义教育思想值得我国这个多民族国家开展民族教育借鉴，也是少数民族大学生思想政治教育从中得到启迪。把公正、合理、科学的多元文化主义教育理念反映到我国少数民族学生思想政治教育工作中，建构中国化多元文化教育体系，有利于我们应对全球化给大学生思想政治教育带来的冲击，有利于我们解决少数民族学生思想政治教育中出现的新情况、新理由。
从民族文化实际出发，引导少数民族大学生正视各个民族文化之间的差异性，“传统教育对非主流文化的排斥必须得到修正，学校必须帮助学生消除对其他文化的误解和歧视以及对文化冲突的恐惧，学会了解、尊重和欣赏其他文化”。消除少数民族学生不自觉存在的“文化压迫”心理，引导他们既认同主流文化又不疏远或抛弃本民族文化。少数民族大学生的思想政治教育的另一个重要任务就是消除一切民族歧视和文化歧视，使少数民族大学生成长为合格的社会主义建设者和可靠接班人，而不是一个“边缘人”。
从民族平等出发，确立多元文化教育理念，教育者要为少数民族大学生提供文化选择的机会，使他们不仅获得本民族文化所需要的知识技能，而且获得主流文化甚至全球文化的知识技能。同时，还要加强汉族学生对少数民族文化特征的了解，使他们正确认同少数民族价值观。
从教育策略上，多元文化主义认为，教育者如果运用与少数民族学生的生活经历、认同、愿望和斗争有直接联系的方式，把学生的学习内容与他们的现实生活联系起来，更有助于培养学生的技能和品质。思想政治教育工作者必须了解少数民族学生的生活经历、心理愿望，才能增强工作的实效性和针对性。如在少数民族学生教育中开展双语教学，更有利于他们接收本民族的文化，找到民族归属感。
从课程设置看，提倡在少数民族大学生思想政治教育中设置多元课程。将少数民族的文化特色和精华融入现有思想政治教育课程中，提倡跨学科性，创设一种兼容并包的课程，让少数民族学生学会分析种族与文化差异带来的不同意识形态和内容，使他们修正自己的态度，发展不同的评判标准，建构共同的价值观。