有关于如何提高小学英语教学质量

摘要：在课改实验和探索中，小学英语教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。教师应建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，把握时怎么发表展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力。本文以自身教学实践经验为基础，尝试提出希冀可以提高小学英语教学质量的三点策略和方法。
关键词：英语教学 实时性 游戏教学 多媒

源于：论文写作www.udooo.com

体
1007-0745（2013）03-0301-01

一、提高学生课堂参与的实效性

英语教学是一个由教学主体、教学客体和教学环境有机组成的系统。而学生作为教学主体在课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量产生直接的影响。教师在课前做好充分的教学准备工作，运合恰当、有趣的教学例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增加学生学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容上，使学生更好地掌握教学内容。
新课标倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但是在实际教学中，由于学生人数较多，教师无法兼顾全体学生，部分学生闪此而无法得到语言实践的机会。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。组织课堂小组活动让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，使每个学生的听、说、读、写能力得到全面发展。将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心的课堂教学模式，让学生在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，达到语言学习的目的。
教师要从实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点、满足多层次学生需求、形式多样的教学活动，让每位学生在自身能力范围内饶有兴致、目的明确地参与到课堂教学中，并最大限度地获得成功体验，享受成功的喜悦。

二、注重游戏教学法的运用

兴趣是语言学习最好的老师，而适宜的游戏活动恪恰能够使学生通过参与游戏来使用目的语言，激发学生英语学的兴趣，进而提升学生语言应用能力。特别是小学阶段的英语教学，游戏教学法无疑是一种较为常见的教学手段。
在英语知识的教学中，并不是所有内容都适合游戏教学，小学英语教材强调语音基础，教材内容的编写生动有趣、图文并茂，包括很多形式多样的情景课文与对话，这些都为游戏教学提供了广阔的空间。教师要充分考虑学生的认知结构并在钻研教材的基础上，结合学生的实际生活，合理的设置游戏。

1、游戏法在字母教学中的应用实例

字母教学是英语基础教学的重要组成部分，是三年级英语教材的重要内容，教师应给予重视。学好26个字母对于以后的发音、单词拼写、阅读等都起着至关重要的作用。教师创设一个游戏情境，使学生通过游戏认识和掌握字母。如“你知我心”游戏：游戏目的：帮助学生识记字母：材料：纸板、彩笔：游戏过程：把学生分成每三人一组。选中一组站到黑板前面，A同学拿笔和纸板，另外B和C同学，一个面对A，一个背对A，保证B和C能看到彼此。游戏开始，三分钟内，A同学每写一个字母，展示给B同学看，B同学用身体语言进行演示，C同学大胆说出自己认为正确的字母。游戏以相同时间内猜出时间最多的组获胜。此游戏适合对字母的综合考察，将书写、表演、说集于一体，采用竞争、合作的方式激发学生复习字母的兴趣。

2、游戏法在句式练习中的应用实例

2.1谁的纸条

游戏目的：通过游戏，练习Do you like……？Can you……？培养学生运用英语进行交际的能力。
游戏过程：每位学生在发下来的纸条上用I like……I Can……写出自己喜欢的水果（也可以是动物等）和专长，不署名，老师将纸条收上来打乱次序，再任意发回给学生。学生依据所得纸条上的信息，用Do you like……？Can you……？来询问，找出是谁写的纸条。找到后可向全班介绍该学生喜欢的水果和专长，用He/She likes……He/She Can……句型来介绍。

2.2不许笑

游戏目的：通过游戏，巩固Are you……？Yes，I am.句型，锻炼学生口语表达能力，培养学生敢说敢问敢于运用英语交际的能力。
游戏过程：学生甲问：“Are you……？”无论问题是什么，学生乙都必须回答：“Yes，I am.”并且保持神情严肃，不许笑。如果笑了，则互换问答的角色。学生甲可以问一些与事实不符的问题，例如，当学生乙是个女孩时，甲问：Are you a boy？ 乙答：Yes，I am.甲问：Are you old？乙答：Yes，I am.这个游戏也适用提问其他的一般疑问句，如Is your mother…You’re your father……？以加大难度。

三、善于运用现代教学技术

英语教学所使用的多媒体是多样的，在英语课堂上，教师可以借助多媒手段，提供生动直观的形象和视觉效果，创设教学情境，刺激学生的感观。产生良好的兴趣和情绪。特别是对生性好动，不能持久集中注意力的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩、逼真的画面、真实的声音，常常如磁铁般吸引了学生的注意力，使其身临其境，大大地提高了课堂教学效率。因此，作为现代教育者，运用多媒体已成为必要的教学手段。
在教学过程中，一成不变的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也会失去了魅力。所以，教学方法要灵活多样，采用不同的方法。随着多媒体技术建进课堂，它可以把学生的视觉感受和听觉感受结合起来。教师可利用多媒体技术的优势。丰富教学内容和形式，直观地展现丰富的文化背景知识，以利于整体教学和主题的深化。另外，使用多媒体教学能够使学生的注意力高度集中，有效地激发学生学习的积极性和能动性。教师可以通过图片、动画呈现一些与课文文化背景有关的资料，让学生通过这些资料调动学习的兴趣。全面总结，深化课文主题。通过这种直观的教学方式，不仅加大了课堂教学容量，还优化了教学过程，增强了学生的学习积极性，使学生能够走进社会、体验社会、关注社会，从而提高课常教学效率。
以上就是笔者根据实际教学经验对如何提高小学英语教学质量提出的一些建议。当然，由于笔者从事教学工作的时间不长，进行的研究也不够深入，加之水平有限，提出的对策和措施显然是不够科学和成熟的。但笔者相信，只要有广大英语教育工作者的努力，按照素质教育的发展方向前进，我们的小学英语学科教育工作必定能取得越来越大的成绩。
参考文献：
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熊川武.学习策略论[M].南昌：江西人民出版社，1997：38.
[3]王青.巧用激励性评语，培养学生英语写作能力[J].中小学外语教学，2007（10）.