试谈暗示教育在班级管理中意义

摘 要：暗示教育应用于班级管理具有其他策略无法比拟的优势，谈暗示教育的一些策略及其作用。
关键词：暗示教育；班级管理；暗示艺术
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极、主动的影响，起到潜移默化的作用。讲究暗示艺术，对提高教育工作效果有十分重要的作用。通过几年教育管理的实践，积累了一些暗示教育的策略，现与同行们共同探讨分享一部分内容。

一、环境暗示熏陶人

好的环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响，如果四面徒壁，那么学生的心里也会感到一片空白，找寻不到进取的方向。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1.制订班训，张贴公约

班主任要结合本班情况制订出切实可行、简明扼要的班训置于黑板上方，其对学生的学习有激励督导作用。如，“静、敬、净”“真诚、求知、勤俭、创新”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。
在班内配置《学生守则》《学生日常行为规范》《班级公约》《学生管理条例》等，积极利用教室内黑板报、墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设积极、向上、奋斗的暗示环境。

2.悬挂画像，展示风采

在教室内悬挂名人画像，如，竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目标，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。同时，还开辟了学生的才艺展示平台，如，优秀的绘画、书法、暗示教育在班级管理中的意义由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.习作等学生作品的展示。

3.评比擂台，力争上游

班级还设立个人评比栏和小组评比台，这些评比栏目的设计力求生动、有个性，避开刻板、枯燥、乏味的感觉，让学生喜欢属于他们的这个进步家园，爱上这个成长进步的乐园。

二、语言暗示鼓舞人

用语言作为暗示手段，可以理解为平时所说的“言下之意”“弦外之音”等意思。即暗示者虽然没有清楚地说明，但他的意思已经含蓄地有所表示了。教师对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式、合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。

1.鼓舞激励

教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励暗示学生，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。上课时发现学生有不专心听讲、违反课堂纪律的现象，我就经常委婉地说：“老师相信你们一定会做得更好”“这道难题我想你们一定会攻克的”等积极的暗示语言，如，告诉学生“你能”“你行”“你可以”“你会”“我相信你”等等鼓励之语。

2.赏识教育

赏识，是对他人言谈举止的欣赏。心理学家研究证明，赏识他人会给对方的工作和学习起到积极的推动作用，收到很好的效果。
陶行知善于用多角度思维从犯错的学生身上找出其优点或闪光点。他还善于用犯错学生身上的积极情感克服和战胜消极情感，而不是靠校长的威严与职权从外在因素迫使学生转变错误。这是一种尊重、信任、赏识的暗示教育，达到了无声胜有声的思想教育目的，学生在教师的引导暗示下进行自育，收到了真正成功的教育效果。

3.节奏调控

这里主要是讲用变换教学语言的节奏方式加以暗示的手段。在讲课时，如发现学生思想出岔或不守纪律，我又会针对情况有意识地将教学语言的节奏说得快一些、强一些，或者说得慢一些、重一些，并辅之以表情、眼神，这样那些不守纪律的学生也常受到启发。

三、表情暗示激励人

心理学家麦拉宾认为，在两个人面对面的沟通时，一条信息传递的全部效果中，“只有38%是有声的（包括音调、变音等），7%是语词的，55%的信息则是无声的。”在教育活动中，教师无声的语言传递着丰富的暗示信息。这是指通过面部、身段或目光表情给人以暗示的策略。教师以愉快的表情面对学生可以暗示学生“学习是一件愉快的事情”，还可以暗示学生“我欣赏你，我愿意和你交流”。在这种暗示下，学生也会以积极的心理状态对待教师和学习。
通过多年实践，体会到采用“暗示法”来矫正学生在课堂中不良的心理与行为，好处确实甚大：（1）教师只需花费最小的代价和精力却能收到很好的教育效果；（2）不用强制手段，就可让受暗示的学生自觉自愿地接受影响。教育的最高境界就是随风潜入夜，润物细无声，教师播洒的一片爱心，是促使学生上进的雨露。暗示教育可以把平淡的生活照亮，把无目的的漫游变成有理想的追求。学生从这些暗示中，隐约可以看见未来的曙光。一旦这样，各种阻碍他们心智发展的不快乐阴影就会消除。
（作者单位 林高印：浙江同济科技职业学院 杨朝红：杭州师范大学附属丁兰实验学校）
编辑 马燕萍