简述新课程初中语文新课程教学资源征文

我们知道，在传统的应试教学中，老师因过分的重视教材与课堂教学，而忽视了语文的实践活动。事实上，语文是一门实践性很强的课程，在新课程教学中要重视培养学生的实践能力，让学生在各种实践活动中积累语文知识，提高多方面利用语文的能力，从而提高学生的综合素质。但在语文教学中如何开发实践活动的资源，并合理的利用呢？如何避免教学的随意性与盲目性呢？本文就此问题进行阐述。
在应试教学的年代，老师主要追求学生的考试成绩，忽视学生的语文实践活动，导致学生的语文综合能力低下，运用语文的能力薄弱。
新课改特别重视学生的实践活动，让学生在实践活动中发展个性，提高学生运用语文知识的能力。事实上，在语文教学中开发实践资源，利用实践活动不仅能帮助学生积累语文知识，还能提高学生综合利用语文解决实际问题的能力，从而全面提高学生的语文素养。
在传统的教学中，由于受应试教育的影响，老师只重视课本知识，而忽视了学生的生活与所处的社会环境，结果把学生培养成了考试的机器，学生没有丰富的知识底蕴，也没有综合利用语文的能力。实施新课程教学以来，语文的实践活动得到了重视，教学也不局限于教材，老师也开始重视语文资源的开 发。
开发语文教学资源不仅受到老师识别范围的影响，也受当地经济条件的制约，一般说来经济落后的地方，语文实践活动的资源相对贫乏些，但只要我们能针对当地的具体情况，提高开发、运用语文资源的认识，都能开展富有成效的学生实践活动。

一、合理开发初中语文新课程的教学资源

语文新课程标准要求语文教学“植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代

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社会所需要的语文实践能力，语文课程应该是开放而富有创新活力的。但现在的语文教材在体系上存在着一些不足，虽然知识系统很完整，但过于强调知识的集中、统一。为了克服教材上的不足，需要老师在进行语文教学的时候，要放眼于在新课程标准下去理解语文，并着眼于语文教学资源的开发、运用。
语文资源的范畴很广泛，有课内的，也有课外的。比如：工具书、教科书、教学挂图、报刊、广播、电视、网络、演讲会、报告会、博物馆、图书馆、文物古迹、自然风光、风俗民情，甚至报廊、标牌广告以及日常生活话题等等，都可以视为语文资源。在开发各种资源中，我们应该注意以下两点：

1、注意校内外资源的开发

所谓校内的课程资源，主要是指教材以及学校图书馆，当然，老师与学生的生活经历以及教师的教学方式也属于校内资源，校内资源是语文教学中最重要也是最好利用的资源，在教学中，我们应该高度重视开发、利用校内资源。而社区的图书馆以及当地的博物馆、科技馆、家庭资源等等，都属于校外资源，校外资源的利用对学生积累语文知识，提高语文运用能力有很大的促进作用。

2、重视物质资源与非物质资源的开发

学生的知识、技能、智力、生活经验以及情感都是非物质性的课程资源，它是学生学习与收获的来源。而物力、人力、财力以及教学设备等都是物质资源，它是实施教学的物质基础，这些物质资源我们应该好好利用，不要造成浪费。

二、语文资源开发的现状

我们知道，语文资源的开发对完成新课程教学目标有很大的促进作用，合理的利用各种教学资源也是深化新课程教学改革的需要，做好语文教学资源的开发与利用，能有效地促进教学质量的提高。可长期以来，很多老师受应试教育的影响，他们将目光只集中在教材与大纲上，而对语文课程资源的认识相当不足，甚至在目前的教学中，部分老师对语文教学资源的开发与利用还显得很无序。

三、合理利用语文教学资源

教师要转变教掌思想与教学观念，将学生的发展作为教学的主要目标。在开展语文实践活动中，老师要充分利用各种资源，做学生实践活动的引导者、组织者，用丰富多彩的活动，帮助学生提高语文能力。

1、用好校内资源

学校是学生学习的主要场所，利用学校资源开展丰富多彩的教学实践活动，是提高学生语文能力的主要手段。比如，开展朗诵比赛、讲故事活动、辩证会等等，可以训练学生的口头表达能力；开展书法比赛可以提高学生的写字能力；开展短文续写、警句收集等活动，可以培养学生的思维能力；开展出板报、编写小剧本等活动，可以发展学生的个性特长……

2、用好生活资源

在新课程教学中，老师应该将课堂延伸到课外，充分利用各种资源，尤其是与学生生活密切相关的资源，从而发展学生的素质，提高学生的语文水平。初中生对一切未知的领域都有很强的好奇感，无论是社会科学知识还是自然科学知识，他们都渴望了解。因此，在教学中我们要利用初中学生的特点，引导学生去观察社会、观察自然，组织他们进行社会调查，并养成记日记的习惯。此外，学生的家庭也是很好的生活资源，每个学生的成长环境不一样，这些经历都是语文教学中应该利用的资源。