现代教育技术现代教育技术在基础美术教育中运用

[摘要]现代教育技术在基础美术教育中的重要性，中小学美术课程标准打破了传统美术教学的知识框架，新课标赋予了新教材许多的教学学习模式，这就要求教师在美术课程中运用更有效的教学方法。在美术课程中培养学生“运用多媒体、探究新事物、创造新思维”的能力，从而达到现代教育技术在基础美术学中的应用目的。
[关键词]现代教育技术 基础美术教育 多媒体 新课程标准
[]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0235-01

一、现代教育技术对于基础美术教育课堂的优化作用

(一)教学资源可通过多媒体技术更广泛地收集

美术是一门造型艺术，也可以叫视觉艺术。在备课中，我利用课件和网络规划了许多教学资料，同时把授课中用到的一些图片、视频拷贝下来，在户外取景中使用器材收录资料，并在软件中配上音乐、旁白和文图，制作成课件长期保存起来，随用随取，既丰富了教学内容也提高了教学质量，教学成效十分显著。

(二)师生之间的互动可以通过现代教育技术得到更好的实现

现代社会提倡人性化教育，教与被教的关系被看成配合式、对话式的关系。授课时，请学生生动地讲解自己的意见与建议，师生共同探讨。像这样开放式的模式，使旧时的教师备课、教课、学生被动听课的传统教学模式得到了改变，将备课、教课过程变为师生共进的过程。学生由被为主的学习，进而扩展学生的眼界，大大提升了学习质量。

(三)学生的开创思维和自主意识可以通过现代教育技术得到广泛的培养与开发

美术教学应针对学生的个性与创新精神培养特别的重视，促使学生思维活跃、灵活，继而使其独特创造性得到发展，最大值的开创学生的创新潜能与意识，并着重实践与能力的培养，使学生具备由创新观念转化为具体成果的实践能力。因此，我建议：最短时间内建立材料综合配套资源库，规划定时教师进行多媒体操作与运用培训。在基础美术教学中，提倡学生运用计算机，继而获得书本以外的美术知识，提高基础美术的鉴赏能力，倡导学生运用计算机多媒体进行学习和设计，使其现代教育技术在基础美术教学中得到更大的发挥作用。

(四)丰富多彩的课件资源扩展了学习空间，大大提高了学习效率

生活在视觉感官与听觉的世界里，与现代科技接触日益频繁的学生已不在满足于板书、书本等枯燥的传统教学模式，已很难引起学生的学习，更难以产生师生情感上的共鸣，促使有的学生觉得美术课是一种学习负担。然而现代多媒体教学手段的介入，使枯燥的美术教学图文声像兼容，给美术教学注入了新鲜与活力，使抽象的美术教学理论形象化，虚幻无形的美术形象具体化，复杂繁琐的美术知识简单化，深奥枯燥的美术理论趣味化。从而使其枯燥无味的书本知识改变为生动的教材，丰富了课程资源，扩展了学习空间，从而提高了学习效率。

二、实施方法

(一)充分利用现代教育技术的理念、观念、技术

以信息技术为标志的当前社会，仅以粉笔黑板课本传播知识的信道不合时宜。仅以口授“依样画葫芦、千篇一律”的传统传播讯息的方式不合时宜。仅以教材为中心，教师为主体的教学模式不合时宜。而改革这些不合时宜的传统教学模式，采用现代教育技术的理念、观念、技术，无疑是极为正确的选择。
现代教育技术不仅仅是计算机多媒体为代表的现代化设施的应用，它的基本理念是现代教育思想指导下，创设新的、先进的、科学的育人模式。这是以培养学生创新能力、实践能力和可持续发展能力为目标的素质教育模式。

(二)构建以学生发展为本的“双创”式美术教学模式

利用现代教育技术，构建以学生发展为本的“双创”式美术教学模式，即：教法和学法的创新。“双创”式美术教学模式，是有别于传统的教育教学活动的育人模式。
随着计算机、网络信息、知识经济为标志的时代来到，中学教育明显滞后于社会经济的发展，传统的育人模式与当今时代对人才规格的要求出现了偏差。中学美术教材虽经过多次修订，仍较多地强调知识和技能方面。传统育人模式与全面推进素质教育的教育方针不符。构建以

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学生发展为本的“双创”式美术教学模式，采用现代教育技术的理念、观念、技术与之一拍即合。

(三)以培养学生创新精神为核心的素质教育再上新台阶

通过现代教育技术有效介入，使艺术教育活动规模和档次得以提升和发展。一是教育空间的扩大，受教育的人数增多，教育资源的共享使受教育者机会增多，从而使艺术教育上规模。二是多媒体的应用使教学的时空更加开放，教学的形式更加丰富，教师的教与学生的学，在效益上更加优化，从而使我校艺术教育上更高档次。
现代教育技术的有效介入，课件、软件的研发与制作，须借鉴美学、心理学、物理学、计算机、美术、音乐、音响等多学科的知识。教师经过备课、施教、教学反馈的体验，深感自己过去所学，远远满足不了现代教学的需要，促使教师积极参加继续教育不断充电，从而成为复合型、研究型教育人才。
【参考文献】
中国美术教育.2010年第一期（全国美术教育类核心期刊）.
尹少淳.美术教育学新编.高等教育出版社，2009.
[3]走进新课程.吉林教育出版社，2003.