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1007-0745（2013）08-0075-01
《新课标》中曾说过：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。”从事中学语文教学工作的老师也明白：在阅读过程中学生有积极的思维和情感活动，有理解和体验，有感悟和思考，由于受作品中人物事件的感染，学生们情感得到熏陶、思维得到启迪并享受到审美的乐趣。加之文学语言的模糊性和读者生活体验的多样性，每个学生对不同的文学形象都会有自己独到的见解，体现着强烈的个性。就像莎士比亚所说的：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”、“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，读书对于人们是多么重要。然而在应试教育的大环境下，由于过分注重分数，上上下下不得不强求答案的标准统一，于是阅读教学几乎成了一种模具，不管学生多棱多角，都被熔化，铸成一种模型，教师也成了真正的“园丁”，为了整齐划一，不管多绿多嫩，都叫你面对标准答案在“咔嚓”的铁剪下丧生。渐渐的学生对阅读失去了兴趣，认为通过阅读去收集信息、认识世界、发展思维对升学考试意义不大，只要记住标准答案，考试时能背出来写上就行了，加上没完没了的书山题海还应付不过来，就算想读点什么也是心有余而力不足。即便是有精力去阅读的学生，读的也只是一些武打言情小说，男生陷于一片刀光剑影之中，女生枕于风花雪月席上，偶尔还发现他们光顾一些书刊，对一些经典的优秀文学著作是一无所知。
为了改变中学生对阅读不感兴趣的现状，同时也为了增强中学生的知识储备，让他们在有限时间里读有乐趣、读有所获，在阅读中提升自己的素质修养，我们就培养学生的阅读兴趣谈点看法。
我们知道，入选中学语文课本中的文章都是最佳的阅读材料。从内容上看，它们大都承载着真善美，鞭挞着检测恶丑；承载着自由、、和平，讨伐着暴力、、战争；承载着顽强、拼搏、奉献，谴责懦弱、逃避、索取；承载着亲情、友情、爱情，批判着背叛、伤害、离弃。它们把人性中最重要的爱与被爱、理想与追求、感恩与回报、诚实与谦逊等等众多的情感元素汇集在一起，让学生在教师的讲解和自己的阅读中去发掘、去探索、去思考、去珍视、去传递、去发扬。从题材和文体上看，不论是反映哪个国家，哪个时代的，用的是小说、散文、诗歌、戏剧哪种表现形式，全都在向读者输送着人类几千年文明所积淀下来的精神营养，它们充实着读者的精神，引领读者前进的轨迹。所以只要我们教授中学语文课的教师，能充分利用好教材中的文章去抛砖引玉，要让学生喜欢并爱上阅读也不是一句空话。比如：教师在讲授从《红楼梦》一书中选到课本中的《香菱学诗》一课时，可提及贾宝玉、林黛玉的爱情故事和悲惨结局；在教授从《水浒传》一书中节选到课本中的《鲁提辖三拳打死镇关西》时，可穿插一百零八将的精彩故事；当然在讲解时，最好
为了营造快乐、主动的阅读氛围，我们不妨充分利用班队活动课的时间做做文章。班队课上，师生可交流各自的读书所得，内容可以是精彩片段、故事梗概、心得体会、名言警句、生活常识、饮食料理、风土人情、异域风光、探险故事等等。由于中学生都具有渴望被别人关注、渴望被别人赞扬、渴望被别人认可的心理特质，那么课前一定会用心地读一些相关的书，如果长期坚持下去，学生一定会发现读书是一件非常开心的事。一但这样的氛围形成了，学生不喜欢阅读都不可能了。
当然组成阅读小组的优点也不是自然形成的，它需要小组中的每个成员能主动地、协同地进行阅读，而且在阅读过程中逐渐学会互相倾听、共同讨论、相互借鉴、取人之长补己之短。这样，阅读小组就能充分发挥集体的影响力量和教育力量，实现个体的智商、情商的发展提高，同时也提高学生的阅读兴趣。
总之，不管采取何种方式培养学生的阅读兴趣，最终目的都是围绕激发学生的上进心，让他们产生主动阅读的原动力，进而养成阅读的习惯，并在此基础上去激励他们思考人生的价值，唤起学生的尊严感、成就感为目的。我们相信一旦学生有了阅读的兴趣，那么在今后的人生道路上，他们一定能通过阅读这个最直接的提升渠道，去获取更多的知识、信息、经验，去实现心灵的升华、方式的多样性和自身的价值，从而让自己更好地融入当今的社会。
《新课标》中曾说过：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获取审美体验的重要途径。”从事中学语文教学工作的老师也明白：在阅读过程中学生有积极的思维和情感活动，有理解和体验，有感悟和思考，由于受作品中人物事件的感染，学生们情感得到熏陶、思维得到启迪并享受到审美的乐趣。加之文学语言的模糊性和读者生活体验的多样性，每个学生对不同的文学形象都会有自己独到的见解，体现着强烈的个性。就像莎士比亚所说的：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”、“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，读书对于人们是多么重要。然而在应试教育的大环境下，由于过分注重分数，上上下下不得不强求答案的标准统一，于是阅读教学几乎成了一种模具，不管学生多棱多角，都被熔化，铸成一种模型，教师也成了真正的“园丁”，为了整齐划一，不管多绿多嫩，都叫你面对标准答案在“咔嚓”的铁剪下丧生。渐渐的学生对阅读失去了兴趣，认为通过阅读去收集信息、认识世界、发展思维对升学考试意义不大，只要记住标准答案，考试时能背出来写上就行了，加上没完没了的书山题海还应付不过来，就算想读点什么也是心有余而力不足。即便是有精力去阅读的学生，读的也只是一些武打言情小说，男生陷于一片刀光剑影之中，女生枕于风花雪月席上，偶尔还发现他们光顾一些书刊，对一些经典的优秀文学著作是一无所知。
为了改变中学生对阅读不感兴趣的现状，同时也为了增强中学生的知识储备，让他们在有限时间里读有乐趣、读有所获，在阅读中提升自己的素质修养，我们就培养学生的阅读兴趣谈点看法。
一、充分利用教材，让学生对阅读产生兴趣
我们知道“兴趣是最好的老师”，要想让学生对阅读产生兴趣，光靠讲道理、下命令是远远不够的，就算迫于考试的压力去阅读也是心不甘情不愿的。我们知道，入选中学语文课本中的文章都是最佳的阅读材料。从内容上看，它们大都承载着真善美，鞭挞着检测恶丑；承载着自由、、和平，讨伐着暴力、、战争；承载着顽强、拼搏、奉献，谴责懦弱、逃避、索取；承载着亲情、友情、爱情，批判着背叛、伤害、离弃。它们把人性中最重要的爱与被爱、理想与追求、感恩与回报、诚实与谦逊等等众多的情感元素汇集在一起，让学生在教师的讲解和自己的阅读中去发掘、去探索、去思考、去珍视、去传递、去发扬。从题材和文体上看，不论是反映哪个国家，哪个时代的，用的是小说、散文、诗歌、戏剧哪种表现形式，全都在向读者输送着人类几千年文明所积淀下来的精神营养，它们充实着读者的精神，引领读者前进的轨迹。所以只要我们教授中学语文课的教师，能充分利用好教材中的文章去抛砖引玉，要让学生喜欢并爱上阅读也不是一句空话。比如：教师在讲授从《红楼梦》一书中选到课本中的《香菱学诗》一课时，可提及贾宝玉、林黛玉的爱情故事和悲惨结局；在教授从《水浒传》一书中节选到课本中的《鲁提辖三拳打死镇关西》时，可穿插一百零八将的精彩故事；当然在讲解时，最好
摘自：毕业论文摘要范文www.udooo.com
是艺术性地留下一些问题吊起学生阅读原著的胃口而不作答。那么学生不用老师强迫就会积极主动、心甘情愿地到原著中寻求自己想要的答案了。二、营造快乐、主动的阅读氛围
西方一位著名的心理学家曾经说过“一个人的情绪对其行为会有直接的影响，如果一个人带着快乐、主动的情绪从事某项工作，成功的可能性大概有百分之七十，反之只有百分之三十，而情绪又是和周边的氛围紧密相关的”。如此看来，要想让学生喜欢上阅读，那么给他们营造一个快乐、主动的阅读氛围实在是很必要了。试想当一个学生周围的人都在大谈特谈从书中看到的轶闻趣事、生活小窍门、饮食料理、健康保健、人生哲理、历史人物等等内容的时候，自己却插不上嘴；当周围的人有一点空闲都在忙着阅读的时候，那么不读书的人一定会担心别人说自己很另类，从而失去朋友。为了能和喜欢读书的人有共同的话题，为了自己不失去朋友，于是不用谁去强迫，他一定会主动、快乐地走进书籍，渐渐地他会发现原来书中有无穷的乐趣，那么再让他不喜欢读书怕是难了。为了营造快乐、主动的阅读氛围，我们不妨充分利用班队活动课的时间做做文章。班队课上，师生可交流各自的读书所得，内容可以是精彩片段、故事梗概、心得体会、名言警句、生活常识、饮食料理、风土人情、异域风光、探险故事等等。由于中学生都具有渴望被别人关注、渴望被别人赞扬、渴望被别人认可的心理特质，那么课前一定会用心地读一些相关的书，如果长期坚持下去，学生一定会发现读书是一件非常开心的事。一但这样的氛围形成了，学生不喜欢阅读都不可能了。
三、组建认知相同、优劣互补的阅读小组
组建好认知相同、优劣互补的阅读小组是提升阅读兴趣的又一重要方式。阅读小组一般由学生自由组合，人数不宜过多，少的3-4人，多的6-7人，同一小组的人员最好具有方便阅读、认知相同、优劣互补、相互包容的特点，这样阅读起来才会有良好的群体感觉，这样学生个体的群体感、亲利感、友谊感才能在阅读中得到很好体现，让他们的归属感、认同感、群体支持力量方面的心理效应也能得到较好的实现。当然组成阅读小组的优点也不是自然形成的，它需要小组中的每个成员能主动地、协同地进行阅读，而且在阅读过程中逐渐学会互相倾听、共同讨论、相互借鉴、取人之长补己之短。这样，阅读小组就能充分发挥集体的影响力量和教育力量，实现个体的智商、情商的发展提高，同时也提高学生的阅读兴趣。
总之，不管采取何种方式培养学生的阅读兴趣，最终目的都是围绕激发学生的上进心，让他们产生主动阅读的原动力，进而养成阅读的习惯，并在此基础上去激励他们思考人生的价值，唤起学生的尊严感、成就感为目的。我们相信一旦学生有了阅读的兴趣，那么在今后的人生道路上，他们一定能通过阅读这个最直接的提升渠道，去获取更多的知识、信息、经验，去实现心灵的升华、方式的多样性和自身的价值，从而让自己更好地融入当今的社会。