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语言是人的重要能力之一，在社会生活中有着不可替代的作用。发展心理学的研究表明，幼儿时期是语言发展的最佳时期，所以必须抓紧这一“黄金时段”，推动幼儿口头语言表达能力和思维能力的发展。
在幼儿园教学活动中，语言教学活动是幼儿习得语言经验的主要渠道。现在的幼儿读本中有许多文质兼美、意蕴深刻的名篇佳作，但由于种种理由，幼儿很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，无法获得真实的审美体验和熏陶感染。而信息技术作为一种高效的现代教学手段用于辅助语言教学活动，可以给幼儿创造更多形式、更加新颖的事物形象，并且能够充分调动孩子们的学习积极性，丰富他们的感观，使幼儿置身于真实的教学情境当中，在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态。另外，现代信息技术可以使活动的形式多样化，在呈现动态情景的同时还可以实现声音与图像的同步，对发挥幼儿学习的主体性、激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的探索精神和创新动力起到积极的推动作用，把“要我说”变为“我要说”，为语言活动提供了更为广阔的教学空间。
例如：《会动的房子》讲述了一只松鼠把房子盖在乌龟背上的幽默故事。在教学过程中，光凭口述介绍故事内容，对于4岁左右的幼儿来说，是无法现代信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.完全真正体会其中的幽默的，这时多媒体课件发挥了极大的优势，给幼儿创设了语言环境，使他们沉浸其中，并产生说话的。只要轻轻一点，声音与图像完美结合，使幼儿一下子仿佛置身于山脚下、大海边、草原上，听着风声、海浪声和马蹄声，胜过千言万语。不管性格外向还是内向的幼儿，都非常积极地想要表达自己的所思、所想，课堂气氛变得积极、轻松、愉快。同时，幼儿也更加深刻地理解了故事内容，受到情感熏陶和思想启迪。
图1 多媒体课件让幼儿产生表达的
例如：在“我爱北京”主题活动中，孩子们了解了北京的名胜古迹、小吃、国粹等，虽然知道的不少，可是由于无法身临其境，缺乏直观感性的认识，
难以展开丰富的想象。这时，利用现代信息技术制作一个相关的课件，幼儿的视觉、听觉都被调动了起来，学习成为自主探究的过程。他们边听边看，对北京的认识就更加深刻了。在后面的操作活动中，幼儿在一堆图片中把关于北京的图片找出来，并放在相应的位置上，加深了对北京的认识和了解。这样的活动形式不但激发了幼儿的学习兴趣，也激发他们的爱国之情。
例如：《春天》一文中提到了春姑娘、柳树、河流、小鸟等，教师把这些元素综合在一起，按照文中的顺序制作了一个Flash，再配上一首非常优美的乐曲，孩子们边看边说，柳叶随风摆动，小鸟啾啾地叫着，唯美的画面再加上优美的语言，完美的视觉盛宴在幼儿面前展开，语言教学活动的美育功能也就自然发挥出来。孩子们也享受极了，教学效果非常好。
例如：在学习《悯农》一诗时，里面讲到要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果，可是对于城里长大的孩子来讲，这些知识非常空洞，难以理解。这时，教师为幼儿播放了表现庄稼生长过程的Flash，很好地解决了这个难题。幼儿了解了庄稼漫长的生长过程，也看到了农民伯伯辛辛苦苦照顾幼苗和劳动的过程，这对于孩子们理解诗文的意思有很大的帮助。理解了诗文的含义，教学难点一突破，学习难度自然下降了。同时也让孩子们更加懂得珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。
在幼儿园教学活动中，语言教学活动是幼儿习得语言经验的主要渠道。现在的幼儿读本中有许多文质兼美、意蕴深刻的名篇佳作，但由于种种理由，幼儿很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，无法获得真实的审美体验和熏陶感染。而信息技术作为一种高效的现代教学手段用于辅助语言教学活动，可以给幼儿创造更多形式、更加新颖的事物形象，并且能够充分调动孩子们的学习积极性，丰富他们的感观，使幼儿置身于真实的教学情境当中，在学习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的状态。另外，现代信息技术可以使活动的形式多样化，在呈现动态情景的同时还可以实现声音与图像的同步，对发挥幼儿学习的主体性、激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的探索精神和创新动力起到积极的推动作用，把“要我说”变为“我要说”，为语言活动提供了更为广阔的教学空间。
一、用现代信息技术调动幼儿说话的积极性
多媒体集多种信息功能于一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，它的新颖性、趣味性吸引着幼儿，强烈地激发了孩子们的学习兴趣。信息技术使教学过程中呈现出情境交融的画面、生动活泼的场景，不仅为幼儿提供了感知的材料，而且可以针对学习中的难点再现情境，图文并茂，使幼儿的思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，有效地调动了幼儿学习的热情，并使其产生强烈的探究，从而形成学习动机。例如：《会动的房子》讲述了一只松鼠把房子盖在乌龟背上的幽默故事。在教学过程中，光凭口述介绍故事内容，对于4岁左右的幼儿来说，是无法现代信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.完全真正体会其中的幽默的，这时多媒体课件发挥了极大的优势，给幼儿创设了语言环境，使他们沉浸其中，并产生说话的。只要轻轻一点，声音与图像完美结合，使幼儿一下子仿佛置身于山脚下、大海边、草原上，听着风声、海浪声和马蹄声，胜过千言万语。不管性格外向还是内向的幼儿，都非常积极地想要表达自己的所思、所想，课堂气氛变得积极、轻松、愉快。同时，幼儿也更加深刻地理解了故事内容，受到情感熏陶和思想启迪。
图1 多媒体课件让幼儿产生表达的
二、用现代信息技术激发幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是孩子学习的巨大动力。幼儿园孩子年龄小，他们对一些活动的参与性直接受兴趣所影响。因此，我们在教学活动中更重要的是激发孩子们的学习兴趣。在语言教学活动中，无论是诗歌还是故事学习，都可以利用现代信息技术，围绕教学内容，使其形声结合、声画并茂，这样对于激发学习兴趣可以起到事半功倍的效果。孩子们的兴趣被调动起来，求知的自然就强烈了，也愿意主动参与活动了。例如：在“我爱北京”主题活动中，孩子们了解了北京的名胜古迹、小吃、国粹等，虽然知道的不少，可是由于无法身临其境，缺乏直观感性的认识，
难以展开丰富的想象。这时，利用现代信息技术制作一个相关的课件，幼儿的视觉、听觉都被调动了起来，学习成为自主探究的过程。他们边听边看，对北京的认识就更加深刻了。在后面的操作活动中，幼儿在一堆图片中把关于北京的图片找出来，并放在相应的位置上，加深了对北京的认识和了解。这样的活动形式不但激发了幼儿的学习兴趣，也激发他们的爱国之情。
三、用现代信息技术发挥语言教学的美育功能
诗歌、散文的学习可以激发幼儿对美的感受，其中的音韵美更给了幼儿很大的想象空间。但在教学中如果只靠出示一张挂图，只凭一张嘴来说，很难达到预期效果。而加入现代信息技术的配合，声情并茂，对于增强幼儿的体验是非常有帮助的。例如：《春天》一文中提到了春姑娘、柳树、河流、小鸟等，教师把这些元素综合在一起，按照文中的顺序制作了一个Flash，再配上一首非常优美的乐曲，孩子们边看边说，柳叶随风摆动，小鸟啾啾地叫着，唯美的画面再加上优美的语言，完美的视觉盛宴在幼儿面前展开，语言教学活动的美育功能也就自然发挥出来。孩子们也享受极了，教学效果非常好。
四、用现代信息技术再现情境，突破教学难点
现代信息技术呈现的是一种动态的学习过程，声形兼备，可以弥补单一挂图教学的不足。例如：在学习《悯农》一诗时，里面讲到要爱惜粮食，珍惜农民的劳动成果，可是对于城里长大的孩子来讲，这些知识非常空洞，难以理解。这时，教师为幼儿播放了表现庄稼生长过程的Flash，很好地解决了这个难题。幼儿了解了庄稼漫长的生长过程，也看到了农民伯伯辛辛苦苦照顾幼苗和劳动的过程，这对于孩子们理解诗文的意思有很大的帮助。理解了诗文的含义，教学难点一突破，学习难度自然下降了。同时也让孩子们更加懂得珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。