您的位置: turnitin查重官网> 政治 >> 马克思主义 >简析现代信息技术如何有效地和政治课程相结合

简析现代信息技术如何有效地和政治课程相结合

收藏本文 2024-01-12 点赞:14816 浏览:60617 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要: 在思想政治教学中利用现代教学媒体加强对信息流的获取、分析、加工,使其既符合思想品德教育的要求,又有利于培养学生的创新能力。信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动,培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。
关键词: 现代信息技术 思想政治课程教学 学科整合
信息技术与思想政治课的整合,就是根据思想政治学科教学的需要,充分利用多媒体计算机的工具性和互联网丰富强大的共享资源,把信息技术融入思想政治课教学中,创新教学模式,增加教学容量,突出教学重点,发挥学生学习的主动性、自主性,推动学生身心素质的全面发展,更好地提高教育质量和教学的有效性,从根本上转变传统的教学观念,强化教学效果,优化教与学的过程,培养学生的创新思维和实践能力。

一、信息技术与思想政治学科整合的效果

所谓信息技术与课程整合,就是“通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,建构一种理想教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的以‘自主、探究、合作’为特征的新型学习方式”。
政治课是中学德育教育的主渠道,根本目标在于通过学生理论知识的学习,培养学生优良的行为习惯、思想品质、道德修养,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,这是一个师生互动的过程。信息技术在政治学科中的应用为更好地体现师生互动,培养和发展学生主体性和创造力提供了强大的技术支持。

1.有利于调动学生的积极性,增强课堂教学效果。

传统的思想政治课教学以教师为中心,一切都听从教师摆布,学生只能被动接受,极大地压抑了学生学习的主动性,再加上思想政治课教学内容抽象、理论性较强,因此往往使学生对所学的内容感到乏味,提不起兴趣。信息技术把声、图结合,将学生的眼、耳、手、脑等感觉器官均充分调动起来,激发了学生对知识的记忆和理解的浓厚兴趣。这样可以转变传统教学模式下政治课堂的刻板和被动,更充分地调动学生学习的主动性和积极性,强化课堂教学效果。

2.实现更强的交互功能,发挥教师的主导作用。

信息技术的应用,引起了师生教学行为的变化,传统的师生教学系统发展为师生交互、人机交互、生与生交互的三维立体的新型教学系统。既充分体现了师生共同参与,又为学生之间互帮互学、互相协作创设了有利条件。教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者,其中的每一个环节要真正落到实处都离不开教师的主导作用。由于现在教师的作用主要发挥在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织和研究性学习的指导及自主学习策略设计等方面,信息技术教学手段不管如何先进,仍然离不开教师的主导。虽然教师由场上的“主演”变成了场外的“指导”,教师对学生的直接灌输减少甚至取消了,但教师的启发、引导和事先的准备、组织都大大增加。所以,在这种情况下,教师的主导作用如果发挥得越充分,学生的主体地位也就必定会体现得越充分。教师在政治课教学中要始终贯彻以学生为主体、教师为主导,以发展能力为主线的教育理念。

二、如何更好地把信息技术与政治课程整合

1.努力提高教师的信息素养。

绝大多数从传统教育走过来的教师,对于突如其来的现代信息技术,不可避开地存在不适应和水平低的理由。目前,有的教师认为,在课堂上,用录音机播几段音乐,或者播几片录像,制作一个课件就是课程的整合。大部分教师上网仅仅局限于从网上下载教案、练习题、课件等,对于更加丰富的与教学相关的知识,由于搜索引擎使用不熟练而不能迅速地查找,信息的获取、分析、处理、应用的能力不高。同时,利用网络获取的文字、声音、图像等资源因水平限制,不能合理地整合成有效的教学课件,要实现信息技术与政治课课程整合,必须有充足的硬件设施、网络资源,要建立资料库,重视师生信息素养的培养。所以,提高教师的信息素养是当务之急,学校要多为教师提供学习条件,教师应主动学习现代信息技术。

2.把握好教学目标,及时监控学生。

信息技术只是一种手段,而不是目的,一些老师为了“追时髦”,为了迎合教改的潮流,误把利用信息技术当做教学目的和目标,绞尽脑汁把信息技术运用到各个教学环节中,这种做法其实是本末倒置了,我们应该明确,信息技术只是一种教学手段,信现代信息技术如何有效地与政治课程相结合由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.息技术与政治课程的整合只是为了让政治课上得更活,取得更好的教学和德育效果。一节课要求学生解决什么理由,教师应心中有数,不能让学生随意发挥,过分自主,毕竟中学生的分析能力和领悟能力并不是很强,如果教师不让学生明确本课要求,那么学生就很容易跑题,因此教师应特别注意对学生阐述本节课教学要求,同时应注意在教学过程中对学生的学习行为进行及时监控。因为中学生思维活跃,对新鲜的事物很感兴趣,但往往自我制约能力不强,很容易受外界干扰。网络里内容丰富多彩,生动活泼,学生很容易被弄得眼花缭乱,到处乱看,所以教师应加强监控,以免学生脱离主题,影响目标的达成。

3.要深化对信息技术与学科整合目的性的认识。

教师应树立运用信息技术为政治教学怎么写作的意识,即应当为学生获取信息、参与教学、交流思想、解决理由怎么写作,为培养学生创新精神和实践能力怎么写作。所以教师应根据教学实际,有目的地恰当地选择和使用媒体教学手段,切不可为使用而使用,切忌哗众取宠、喧宾夺主,忽视实际效果。要充分认识到信息技术是实现教学目标的工具,不能把整合看做是教学与信息技术的简单叠加,也不能把信息技术仅仅看做是教师“教”的工具,而要把信息技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励的工具和师生交往互动、共同发展的工具。
参考文献:
[1]王丽芬,李琳.反思与超越:信息技术与思想政治课程整合探路[J].当代教育理论与实践.2012(10).
[2]黄德群,毛发生.美国国家教育技术计划“变革美国教育:技术推动的学习”及其启迪[J].中国远程教育,2011(01).

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号