政治课堂“幽它一默”又何妨

摘要：本文从枯燥无味幽他一默、抽象晦涩幽他一默和紧张复习幽他一默三方面入手，探讨了在政治课堂运用幽默教学的策略。
关键词：政治课堂；幽默教学；运用策略
1992-7711（2014）02-073-1
在政治教学过程中，教师如能恰如其分地运用幽默，在课堂教学中时而幽它一默，必定能使学生在笑过之后增强对政治课的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。因此，幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。政治课教学离不开幽默。那么，如何在政治课堂运用教学幽默呢？笔者认为：

一、枯燥无味幽他一默

每每提到政治课，都给人一种紧张、沉闷、呆板、枯燥无味的印象，其实政治课教学一样可以形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。教师在教学中可以根据教材内客、学生的情况，选择富有幽默色彩的教学策略，以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。如语言幽默、动作幽默、诗歌、谚语、歇后语、名言幽默、小品幽默、漫画幽默、数字幽默等，这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识。
比如，讲到“影响消费水平的因素”这一框时，这一框内容虽然不难理解，但是对于学生来说，真的无聊得很，学生不想学但又无可奈何的表情让我灵机一动，想到了一个在网上看到的笑话：“听说工资涨了，心里感谢党；可以逛逛商场，可以吃燕窝熊掌了，看到心里也痒了……但是物价涨了，一切都白想了。”说完学生一齐大笑起来，还跟着学起来……这样，学生明白了，影响消费的主要因素不仅有收入水平，还有物价水平。下课后，还有学生在议论刚刚的小笑话和学到的内容。
幽默的语言使教学内容生动、形象、具体，幽默的语言加之幽默的表情、动作势必给学生留下深刻的印象，加深了学生对知识理解的深度及对知识识记的持久性。例如，“如何正确行使监督权”这课内容同样让学生感到无趣和难以记忆。于是，上课前我就做好了准备。课堂上讲述了一个“抢元宵送敬老院”的事例后，我让学生找找解决的办法。在学生发言之前，我跟学生说，我也有办法的：第一，今天，我先去政府门前贴几张大字报，用鸡血写上“还我元宵！！！”第二，我在网上发个几百条贴子，攻击一下政府；最后实在不行，我豁出去了，把的儿子绑架了再说！我带着义愤填膺的表情加挽袖子的动作。话还没说完，学生哈哈大笑，他们知道，我是在启发他们深思如何正确行使监督权，于是，学生很自然地得出正确行使监督权的策略。而且，即使下午第一节课，也没有一人会昏昏欲睡。一节课，在欢快的气氛下，上得津津有味且回味无穷。

二、抽象晦涩幽他一默

心理学研究表明：良好的情绪状态下，人们思路开阔、思维敏捷，解决理由迅速，而心情低沉和郁闷时，则思路阻塞、动作迟钝，无创造性可言。教学中幽默的语言能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是学生学习的积极动力，一旦有了兴趣，学生便乐于掌握书本中的“疑难杂症”，这无形中大大降低了知识的难度。实践也证明：幽默在人的理解和记忆方面发挥巨大的作用。
《哲学》政治课堂“幽它一默”又何妨相关论文由www.udooo.com收集对于这个年龄段的学生来说，是有些抽象晦涩难懂了，如何让学生理解和记忆深刻并学会运用呢？法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”哲学课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与哲学课教学无缘。实践证明，如果在哲学课堂上适当运用各种形式的幽默讲解哲学道理，自然会使学生易于理解，学习成绩就会显着提高。例如，讲解“世界的客观物质性原理”，我曾用过中国大跃进时的一个打油诗“一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放在大西洋，世界又多一个洲”。通过夸张有趣的打油诗，将生产力、生产关系的客观性通俗易懂地展现在学生面前。
在讲解“运动和静止的关系”时，我将制作的图片“刘德华的十岁、二十岁、五十岁、八十岁的照片”展示给学生看并设问：刘德华变化没有？到了八十岁有没有变成梁朝伟啊？笑声中，学生明白了运动和静止的关系；也说出不少含有该哲理的语句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”、“静即含动，动不舍静”、“人不能两次踏进同一条河流”……还以小品的形式演绎了书上的“我不是我”的小故事。通过含有幽默的事例和比喻把深刻的哲理变成普通的常理，让学生易于理解，记忆更深刻。

三、紧张复习幽他一默

教学本身是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，尤其是复习课，更让学生感到无聊和乏味。如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。
美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”幽默的教学要以激发学生的求知欲，开启他们的心智为中心。激发求知欲既是幽默教学的出发点，也是归宿。在复习的时候也要加入一些妙语，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。寓言是带有劝谕和讽刺的故事，它把深奥的道理寓于简短的故事情节之中。运用寓言可以借彼喻此，借古喻今，借远喻近，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。在开始复习的时候，我借用《乌鸦喝水》的故事，这个大家都知道我也不再多说了，在这知识经济时代我们也应多投些石子，才能适者存活，否则将被社会淘汰，每天同学们可以自问一下今天的石子你投了吗？从而激发了学生的学习热情和斗志。
政治这个学科避开不了背诵记忆，在这个过程中不少学生会犯困，打瞌睡。遇到这样的情况，教师可以婉言曲语，一方面可以振奋学生精神，一方面可以让学生接受批评和教育。
总之，教学幽默就是教师教学不可或缺的一种魔法——可以说它是“形神兼备”的：其“形”是幽默，而“神”则是教育；也是“寓庄于谐”的：其外部表现是“谐”，给人以娱乐的感受，而本质的内核是“庄”，给人以教育和受益。所以，谁说思想政治课一定是枯燥无聊没有生机趣味呢？严肃不排斥活泼，幽它一默又何妨？