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【摘要】在新课改背景下，传统的教学模式已不能适应新时代的要求，不利于课堂教学效率的提高。为此，作为老师应该要积极探索有效的教学策略，来提高课堂教学的有效性。
【关键词】课堂；有效性；教学过程
长期以来，思想政治课作为对学生进行思想政治教育的重要渠道，发挥了重要的作用。但是由于思想政治课术语较强，教学策略传统，教材内容滞后抽象乏味等因素的影响，使政治课听之无味，学之无趣，多数学生产生厌学情绪。加上随之而来的新高考方案——政治学科对考专科的文科学生不做考试要求，这又成为学生放弃学习政治课的一个冠冕堂皇的理由。那么如何吸引学生，让政治课堂重新焕发活力，提高政治课的教学效率，是摆在我们政治课教师面前思考而又迫于解决的一个重要课题。
1.充分挖掘利用教材中的素材。课堂中教学素材的运用很重要，素材犹如一道“菜”的主料，没有“主料”技术再高超也不能做出可口的饭菜——“巧妇难为无米之炊”。其实教材中就为我们提供了很多很好的素材，但这些素材往往被我们老师视之为“鸡肋”弃之不用。其实这些素材为我们教学提供一个的“资源富矿”，把它们恰当的运用到教学过程中，最能引起学生的直接兴趣，集中学生的注意力。如教材中许多生动活泼的教学插图都富有幽默感，把它利用起来可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。
2.创设情景，以景设疑。有效的课堂教学关键在于理由的创设，通过理由的创设来激发学生的理由意识，燃起学生的探索。而理由又是从疑问开始的，疑问总是在一定的情境中产生的。据此，教师可以根据实际教学内容和学生的认知水平，在教学过程中有意识有目的的创设特定理由情境，形成气氛，使学生身临其境，触景生情，情中生疑，唤起学生思维的能动性，乐于去探索理由、解决理由。在政治教学中创设理由情境的方式通常有以下几种：（1）结合时事热点创设情境 ，政治知识来源于社会实践，具有较强的生活性和时代性，用政治生活中的一些热点理由创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。比如在讲高一政治生活 “国际关系”这一教学内容是，为了说明国家利益是国际关系的决定因素。利用多媒体呈现了一段在国际金融危机下召开的G20峰会的视频情境和相应的背景材料，然后通过教师的设问，学生的讨论达到对国际热点的关注，也比较直观容易地解决这一知识点；（2）用“艺术作品”创设情境。俗话说：触景生情。呈现真实的情景，可以唤起人们的感情，引起共鸣。艺术作品具有形象性、典型性、情感性等特点，诸如音乐、漫画、视频等形式，能够渲染气氛、烘托课题、活跃思维，吸引学生的注意力，引发学生的深思，更好的理解教学内容。比如在“改革开放”一课教学中，为了说明改革开放的重要性，我用多媒体播放歌曲《春天的故事》。通过这种艺术渲染，营造的氛围非常浓烈，引起了同学们的情感共鸣，教学理由也就迎刃而解了。（3）用“模拟表演”创设情景。在讲“新时代劳动者——就业难这一内容”时，在课堂上设置了一个“招聘模拟现场”，让学生参与表演，通过表演产生理由、解决理由。同学们在这种模拟的情境中轻松的掌握了书本知识。
3.采取多种教学形式， 教师应根据不同的课型（讲授课，也有讨论课、练习课、自学）采取不同的教学手段（利用多媒体、事物挂图、录音）等多种辅助手段，努力创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。策略的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教学策略和手段的交替；二是政治课的有效性教学由专注毕业论文与职称论文的{#GetFullDomain}提供,转载请保留.在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣自然而然也就来了，学生也由原来的老师“要我学”向自己主动“我要学”的状态转变，那么上课睡觉、讲话、做其他作业等现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增，向课堂要教学效率也就水到渠成了。
总之，提高课堂教学的策略是多种多样的， 许多可行的策略有待于我们在实践中去不断探索。在思想政治课教学中，只要我们努力去尝试，把握学生的心理特征，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，都能取得良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]叶 澜 《让课堂焕发出生命活力》新基础教育网.
[2]翁祖乐《课堂教学要营造情境教学氛围》2003年2月23日.
【关键词】课堂；有效性；教学过程
长期以来，思想政治课作为对学生进行思想政治教育的重要渠道，发挥了重要的作用。但是由于思想政治课术语较强，教学策略传统，教材内容滞后抽象乏味等因素的影响，使政治课听之无味，学之无趣，多数学生产生厌学情绪。加上随之而来的新高考方案——政治学科对考专科的文科学生不做考试要求，这又成为学生放弃学习政治课的一个冠冕堂皇的理由。那么如何吸引学生，让政治课堂重新焕发活力，提高政治课的教学效率，是摆在我们政治课教师面前思考而又迫于解决的一个重要课题。
一、从“头”开始——巧设导入
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开头虽然只有短短的几个字或几句话，但它直接关系到一堂课的教学效果。好的课堂导入是让课堂活跃起来的导火线，可以拨动学生的心弦，点燃学生思维的火花，调动学生的积极性和主动性，激发学生的求知。因此教师应注重新课导入的艺术性运用，在教学过程中，我特别注重根据学生实际情况和不同教学内容，精心设计了形式多样的导入，如“播放歌曲、小品”、“讲述故事”、 “引用诗词”等一系列导入措施，吸引学生的注意力，让学生有种身临其境的感觉，使学生在不知不觉中快乐的探索新知识。如在讲“影响因素”这一框内容时，我引用《卖碳翁》中的“心忧碳贱愿天寒”作为引入语，学生在同情“卖碳翁”的同时，也理解了他当时的矛盾心情——原来，天气越冷碳的需求量就越多，就会越高。从而也使学生明白了供求是影响的重要因素的道理这些形式多样的导入比起平铺直叙的导入更具说服力。二、精心打造教学过程，提高课堂教学的有效性
如果把良好的导入看成是一幢大厦坚实的地基，那么，教学过程就是这幢大厦的主体结构，是课堂教学是否成功有效的关键部分，这样作为政治老师根据不同的课堂教学去精心设计教学过程显得尤为重要。为此，我认为可以从以下几方面着手：1.充分挖掘利用教材中的素材。课堂中教学素材的运用很重要，素材犹如一道“菜”的主料，没有“主料”技术再高超也不能做出可口的饭菜——“巧妇难为无米之炊”。其实教材中就为我们提供了很多很好的素材，但这些素材往往被我们老师视之为“鸡肋”弃之不用。其实这些素材为我们教学提供一个的“资源富矿”，把它们恰当的运用到教学过程中，最能引起学生的直接兴趣，集中学生的注意力。如教材中许多生动活泼的教学插图都富有幽默感，把它利用起来可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。
2.创设情景，以景设疑。有效的课堂教学关键在于理由的创设，通过理由的创设来激发学生的理由意识，燃起学生的探索。而理由又是从疑问开始的，疑问总是在一定的情境中产生的。据此，教师可以根据实际教学内容和学生的认知水平，在教学过程中有意识有目的的创设特定理由情境，形成气氛，使学生身临其境，触景生情，情中生疑，唤起学生思维的能动性，乐于去探索理由、解决理由。在政治教学中创设理由情境的方式通常有以下几种：（1）结合时事热点创设情境 ，政治知识来源于社会实践，具有较强的生活性和时代性，用政治生活中的一些热点理由创设情境能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于理论联系实际。比如在讲高一政治生活 “国际关系”这一教学内容是，为了说明国家利益是国际关系的决定因素。利用多媒体呈现了一段在国际金融危机下召开的G20峰会的视频情境和相应的背景材料，然后通过教师的设问，学生的讨论达到对国际热点的关注，也比较直观容易地解决这一知识点；（2）用“艺术作品”创设情境。俗话说：触景生情。呈现真实的情景，可以唤起人们的感情，引起共鸣。艺术作品具有形象性、典型性、情感性等特点，诸如音乐、漫画、视频等形式，能够渲染气氛、烘托课题、活跃思维，吸引学生的注意力，引发学生的深思，更好的理解教学内容。比如在“改革开放”一课教学中，为了说明改革开放的重要性，我用多媒体播放歌曲《春天的故事》。通过这种艺术渲染，营造的氛围非常浓烈，引起了同学们的情感共鸣，教学理由也就迎刃而解了。（3）用“模拟表演”创设情景。在讲“新时代劳动者——就业难这一内容”时，在课堂上设置了一个“招聘模拟现场”，让学生参与表演，通过表演产生理由、解决理由。同学们在这种模拟的情境中轻松的掌握了书本知识。
3.采取多种教学形式， 教师应根据不同的课型（讲授课，也有讨论课、练习课、自学）采取不同的教学手段（利用多媒体、事物挂图、录音）等多种辅助手段，努力创设教学情境，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。策略的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教学策略和手段的交替；二是政治课的有效性教学由专注毕业论文与职称论文的{#GetFullDomain}提供,转载请保留.在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣自然而然也就来了，学生也由原来的老师“要我学”向自己主动“我要学”的状态转变，那么上课睡觉、讲话、做其他作业等现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增，向课堂要教学效率也就水到渠成了。
总之，提高课堂教学的策略是多种多样的， 许多可行的策略有待于我们在实践中去不断探索。在思想政治课教学中，只要我们努力去尝试，把握学生的心理特征，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，都能取得良好的课堂教学效果。
参考文献：
[1]叶 澜 《让课堂焕发出生命活力》新基础教育网.
[2]翁祖乐《课堂教学要营造情境教学氛围》2003年2月23日.