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[关键词]初读 细读 品读
一、初读
初读是朗读的初级阶段，目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生自学能力。例如《》这一课，学生都有知道的珍贵，通过读都会想：这是写的什么呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，扫清字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，这篇课文讲的中“人们仿佛同时看到了两颗，两件无价之宝”这名话不大好懂，所以只能算是有了一个初步印象，然后弄清名段意思，试着分段，概括课文主要内容。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段。让学生着眼与对全文的理解和品味。
二、细读
（一）结合讲读过程进行朗读训练。如《穆老师的眼睛》的第一自然段，（1）指导读：这一节有几句话，主要讲了什么？（2）穆老师的眼睛是什么样子的？有何特点？（3）这一段怎么读才能读得好呢？（指导停顿和重音，并练习朗读），这样指导，学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练朗读，初步学习了长名子的朗读策略。
（二）通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使他们能深切感受到同作者当时一样的心情。如《》一课，结尾描写姑娘献宝时的外貌“白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，从容如何在阅读教学中对学生进行朗读训练相关论文由www.udooo.com收集平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角边没有表白的话语。”表面上看来只是一名描写姑娘外貌的话，学生朗读时并没有产生什么特别的感情。为了拔动学生的心弦，我便将这段话提出来让学生轻声读，并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语。接着提问：这是一个姑娘献宝时的珍贵镜头，写得好吗？为什么？我让学生边读边深思，并在旁提示：这最后一段是叙述姑娘进城献宝，为要描写她的外貌、神态，作者这样写是为了说明什么？这样，学生通过仔细读这句话，理解了隐藏在语句中的深刻含义。
三、品读
（一）品读欣赏，体会作者的写作特色。如《颐和园》一课，在理解课文的基础上，要求学生边读边深思：作者游览颐和园的顺序，通过品读欣赏，学生理解了游览顺序，作者写颐和园的不同景点采用了不同的策略，多层次、多角度写出了各自不同的特点。学生通过品读欣赏，体会到作者的写作特色：”点滴积字“可以运用到作文中去。
（二）品读欣赏、与作者的心相契合。如《采蒲台的苇》一课，讲的是采蒲台的劳动人民依靠生活，依靠苇打击敌人的故事，表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文，边听配乐朗诵课文的录音，把学生带入课文的情景，引起学生感情的共鸣。然后抓住重点词句师生共同研究各段应该怎样读，为什么要这样读。
总之，朗读是语文教学中最基本的活动，在教学中切实指导学生读书，课堂上给充足的时间让学生去读书是一条可取之路。让我们在今后的语文教学中注重朗读训练，切实把语文课上成语言训练课。
一、初读
初读是朗读的初级阶段，目的在于初步激发学生兴趣，感知课文内容和重点，培养学生自学能力。例如《》这一课，学生都有知道的珍贵，通过读都会想：这是写的什么呢？设置悬念，激发了学生的兴趣，接着把全文初看一遍，扫清字词障碍。读完后，初步感知到课文内容，这篇课文讲的中“人们仿佛同时看到了两颗，两件无价之宝”这名话不大好懂，所以只能算是有了一个初步印象，然后弄清名段意思，试着分段，概括课文主要内容。初读除了抓课题外，还要抓统领全文的中心句、段。让学生着眼与对全文的理解和品味。
二、细读
（一）结合讲读过程进行朗读训练。如《穆老师的眼睛》的第一自然段，（1）指导读：这一节有几句话，主要讲了什么？（2）穆老师的眼睛是什么样子的？有何特点？（3）这一段怎么读才能读得好呢？（指导停顿和重音，并练习朗读），这样指导，学生在理解句子内容和重点词语意思的过程中训练朗读，初步学习了长名子的朗读策略。
（二）通过挖掘语言的深刻含义指导学生细读，使他们能深切感受到同作者当时一样的心情。如《》一课，结尾描写姑娘献宝时的外貌“白里透红的脸蛋儿，柔和安详的眼睛，从容如何在阅读教学中对学生进行朗读训练相关论文由www.udooo.com收集平静的神情，朴素大方的举止，眼睛里泛有煊耀的神采，嘴角边没有表白的话语。”表面上看来只是一名描写姑娘外貌的话，学生朗读时并没有产生什么特别的感情。为了拔动学生的心弦，我便将这段话提出来让学生轻声读，并划出描写姑娘献宝时的外貌、神态的词语。接着提问：这是一个姑娘献宝时的珍贵镜头，写得好吗？为什么？我让学生边读边深思，并在旁提示：这最后一段是叙述姑娘进城献宝，为要描写她的外貌、神态，作者这样写是为了说明什么？这样，学生通过仔细读这句话，理解了隐藏在语句中的深刻含义。
三、品读
（一）品读欣赏，体会作者的写作特色。如《颐和园》一课，在理解课文的基础上，要求学生边读边深思：作者游览颐和园的顺序，通过品读欣赏，学生理解了游览顺序，作者写颐和园的不同景点采用了不同的策略，多层次、多角度写出了各自不同的特点。学生通过品读欣赏，体会到作者的写作特色：”点滴积字“可以运用到作文中去。
（二）品读欣赏、与作者的心相契合。如《采蒲台的苇》一课，讲的是采蒲台的劳动人民依靠生活，依靠苇打击敌人的故事，表现了劳动人民的勤劳、机智、勇敢不怕牺牲的革命精神。我先让学生边看课文，边听配乐朗诵课文的录音，把学生带入课文的情景，引起学生感情的共鸣。然后抓住重点词句师生共同研究各段应该怎样读，为什么要这样读。
总之，朗读是语文教学中最基本的活动，在教学中切实指导学生读书，课堂上给充足的时间让学生去读书是一条可取之路。让我们在今后的语文教学中注重朗读训练，切实把语文课上成语言训练课。