试析中职生文化素质培养

文化素质指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度，是职业素质的基础。社会发展迫切需要中职生既要有较扎实的文化基础，又要有较强的实际工作能力。所以，中等职业教育不仅要提高学生的专业技术含量，更要增加他们的文化知识含量，培养学生的文化素质，为学生的长远发展奠定基础。
那么，中职学校应如何培养学生的文化素质呢？

一、提升职教工作者的教育理念

中职教育是密切联系社会经济实际的教育，是推动经济社会发展和劳动者就业的重要途径。同时，中职教育又是学历教育，不是单纯的培训机构。学校教育是培养中职生文化素养的主渠道，但有些学校人才培养的目标有失偏颇，过分强调“实用主义”，只注重专业技能的培训和强化，忽略了学生文化素养的培养，这对中职生的可持续发展极为不利。所以，职教工作者要更新教育观念，将文化素质教育与专业技术教育放在同等重要的地位来考量。

二、提高教师的文化修养

要加强对中职生文化素质的教育培养，首先必须提高教师的整体人文素质，充分发挥他们的“言传身教”作用。学校应把提高教师的文化修养作为教师培训的重要内容来抓，鼓励和引导教师加强人文知识方面的阅读和欣赏，不断提升自己的人文素养。鼓励和引导青年教师将人文知识融于专业课教学，使课堂教学逐步变得丰富、生动，使学生在学习专业知识的同时受到人文知识的熏陶，在潜移默化中提高自己的文化修养。

三、开全、开好文化课程

中职文化课教学是提高中职生文化素质的主要载体，学习文化课教材是中职生汲取文化营养的主要渠道。
一是文化课要开全。笔者倡议学校把文化课程应和专业课程一样列为必修课程，在教学时间上给予充分保证。中职教育不是终结教育，学生毕业可升入高职院校继续深造，即便是毕业后直接就业，在日益激烈的社会竞争中，仅靠中职阶段学习的知识也远不能满足个人发展的需要。要能使中职生具有继续发展的潜质，就必须打好各门文化课的基础。因此，开全文化课程是很有必要的。
二是要开好文化课。针对中职生的文化课基础整体较差这种状况，职教专家蒋乃平在《文化课应该让中职生“学得会”》一文中提出，文化课的开设要尊重中职生“文化水平离散度高、发展多途径、专业多样性对文化课需求不同”等差异，遵循“实事求是、满足需要、推动发展”的原则。课程模块化很好地照顾到了中职生的差异性。在教学中，对中职生文化素质的培养相关论文由www.udooo.com收集同一模块的课程也不追求完全统一，对文化基础相对较好，可升学继续深造的学生提高要求，增加学习内容；对其他学生根据满足需要、推动发展原则，适当降低要求，因材施教。

四、广泛开展人文阅读，提高中职生人文素养

中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程”。因此，提高中职生的语文素养是形成中职生综合文化素质和人文素质的重要途径。
语文素养包括语言素养、文学素养和文化素养三个方面，不仅关系到学生的语文驾驭能力，还关系到学生品德意志、责任意识、审美能力、鉴赏能力等方面的培养和提升。中职生语文素质的培养应该重视对经典美文的阅读，广泛开展人文阅读活动，向学生推荐一些中外经典名著，包括文学的、哲学的、历史的、文化的、艺术的著作，引导学生合理安排时间，充分利用学校图书馆实施有计划的阅读，在阅读中陶冶情操，提升精神境界。

五、营造中职学校的文化氛围

学校应大力营造文化素质教育的环境和氛围。环境建设的重点是创造一种独具特色的文化氛围。一方面要采取有力措施，抵制那些低级庸俗、消极腐朽的文化产品和思潮的渗透和影响；另一方面从实际出发，积极创造条件，建设具有鲜明特色的校园精神文明，及时更新、增加教学设施和图书资料，使学生在优美的校园环境中陶冶情操、开阔视野。要开展丰富多彩的校园文化活动，吸引学生主动参与，营造生动而健康的文化氛围，培养学生的创造能力；鼓励学生社团的发展，发挥学生的主体作用；充分利用网络资源加强人文教育，并能给学生以正确的引导。

六、完善评价体系，制订评估标准

制度上确认是加强文化素质教育的重要保障。学校要用制度把文化素质教育规定下来，按知识、能力、素质协调发展的要求，把文化素质教育纳入人才培养整体规划，制订人才素质的评估标准，完善学生文化素质评估内容和评估手段，将学生在参加各种文化社团、文体活动、艺术竞赛、演讲比赛及人文社科类知识竞赛时所取得的成绩和表现作为学生文化素质的主要评价依据。比如学校规定每个学生在校期间，必须修完多少人文社科类选修课才能毕业，这就使文化素质教育在制度上有了保证。
总之，中职教育不能忽视学生的文化素质教育。教育工作者应以科学的态度、长远的眼光，走出职业技术教育的误区，为社会培养合格的实用人才。
（责编 王鹏飞）