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万事开头难。新课的导入是一堂课的开始，也是引导学生进行新课学习的关键环节。但是遗憾的是很多教师在新课导入阶段并不重视，甚至根本没有新课导入。这样的教学策略在一定程度上会直接影响我们的课堂教学效果，不利于学生学习兴趣的激发。作为一名小学数学教师，多年来我一直致力于小学数学课堂新课导入策略的研究，且取得了一定的教学成效。那么，究竟如何在小学数学课堂新课中有效进行新课导入呢？我总结其中的几点论述如下。
例如，在教学《三角形的内角和》的时候，我在新课导入阶段让学生动手操作剪出一个三角形，然后让学生亲自动手，充分利用一切可以利用的材料来求出三角形的内角和。学生参与的积极性被充分调动，积极动手来验证。有的学生说他用量角器量了各个角的度数，得出三角形的内角和为 180 度。有的学生说通过折一折的策略，将三个角拼成了一个平角，求出三角形的内角和为 180 度。此时我引导学生进一步深思：是不是所有三角形的内角和都是180度呢？有学生大胆地提出：“我认为所有三角形的内角和度数都是180 度。”大部分学生表示认可。就这样，在学生充分动手操作的基础上，学生的数学思维得以激活，从而顺利地完成了教学目标，进行了新课导入。
例如，在教学《统计》的时候，我事先组织学生对家里每周的开销进行简单统计。这个社会调查任务提出之后，学生的积极性非常高。在家长的帮助下，经过一周的努力，很多学生都统计出了自家每周的开销。看着学生精心统计的数据，我让几名愿意把自家每周开销数据公布出来的学生公布了自己统计的数据。李明统计出家里每周的开销是527.5元；王华统计出家里每周的开销是1150.3元；刘辉统计出家里每周的开销是2200.7元；申光临统计出家里每周的开销是100元。看到大家公布出来的数据，各个家庭的周开销差距太大了。尤其是申光临家里的周开销更让学生们难以置信，他们不敢相信每周100元足够开销。面对这种质疑，申光临不好意思地说道：“我家里太穷了，父母早逝，现在只能跟着年迈的爷爷和奶奶生活，由于没有经济收入，所以一家人只能节俭着过日子。”听到他这样说学生们有点愕然了，没想到申光临家生活条件这样艰苦。看到此种情形，我说道：“事实上，同学们之前所进行的统计是在生活中非常常见的，今天我们就来好好学习新课《统计》。”
在上述教学片断当中，我结合学生家庭的每周开销要求他们进行调查和统计，在统计的过程中不仅培养了他们的数学应用能力，更由于申光临情况引起了大家的极大关注，激发了同学们的道德责任感。不仅如此还顺理成章的进行了新课导入，可谓是一举几得。
例如，在教学《认识分数》的时候，我是这样进行新课导入的。在课堂教学刚开始的时候，我说道：“同学们，今天我们一起来做一个分桃子的游戏好不好？”听到我这样说，学生们异口同声的回答道：“好！”我接着说：“下面，请同学们不要说话，只可以用各自的掌声来表示每个人可以分得桃子的数量。”大家表示同意。于是我说道：“现在老师这里有四个桃子，要平均分给两位同学，那么每位小学数学课堂新课导入艺术探研论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.同学可以分得几个桃子呢？”“啪、啪！”同学们快速的用两声掌声回答了理由。“现在老师这里有两个桃子，如果要平均分给两位同学，那么每位同学可以分得几个桃子呢？”“啪！”掌握依然响亮，同学们用掌声快速回答了我的提问。最后，我说道：“检测如现在只有一个桃子，要平均分给两位同学，那么每个人可以分得多少桃子呢？”理由抛出之后，学生们这次回答的并没有那么快。大家你看看我、我看看你，不知道该如何回答。看到此种情形，我会心地说道：“事实上每个人可以分得半个，那么这半个用数字怎么表示呢？这就是我们今天要学习的内容——分数。请大家和我一起打开课本。”就这样，这次新课导入完美地完成了，学生们在接下来的时间学习积极性很高，很快对分数有了初步的认识。
四、结语
除了上述几种新课导入策略之外，进行小学数学新课导入的策略还有很多。例如，利用多媒体进行新课导入、利用角色扮演进行新课导入等。由于篇幅有限，在此就不过多赘述。希望本文的写作可以对一线小学数学教师起到引导作用，并能积极参与到小学数学新课导入的研究和实践中来，不断提高小学数学新课导入的有效性。
（特约编辑 熊叠丽）
一、结合动手操作导入
所谓的动手操作导入法主要是指在上课开始，教师组织学生进行一些与新课教学相关的实践活动，通过这些实践活动导入新课。这种新课导入策略不仅可以让学生形象的掌握要学习的数学知识，更能提高新课导入的有效性。例如，在教学《三角形的内角和》的时候，我在新课导入阶段让学生动手操作剪出一个三角形，然后让学生亲自动手，充分利用一切可以利用的材料来求出三角形的内角和。学生参与的积极性被充分调动，积极动手来验证。有的学生说他用量角器量了各个角的度数，得出三角形的内角和为 180 度。有的学生说通过折一折的策略，将三个角拼成了一个平角，求出三角形的内角和为 180 度。此时我引导学生进一步深思：是不是所有三角形的内角和都是180度呢？有学生大胆地提出：“我认为所有三角形的内角和度数都是180 度。”大部分学生表示认可。就这样，在学生充分动手操作的基础上，学生的数学思维得以激活，从而顺利地完成了教学目标，进行了新课导入。
二、结合社会调查导入
为了有效增强小学数学新课导入的有效性，只要有合适的机会我就会结合一些社会调查进行新课导入，这样的新课导入方式不仅培养了学生的数学学习兴趣，还可以拉近数学与生活的距离，让学生感觉到数学学习并不是那么枯燥。例如，在教学《统计》的时候，我事先组织学生对家里每周的开销进行简单统计。这个社会调查任务提出之后，学生的积极性非常高。在家长的帮助下，经过一周的努力，很多学生都统计出了自家每周的开销。看着学生精心统计的数据，我让几名愿意把自家每周开销数据公布出来的学生公布了自己统计的数据。李明统计出家里每周的开销是527.5元；王华统计出家里每周的开销是1150.3元；刘辉统计出家里每周的开销是2200.7元；申光临统计出家里每周的开销是100元。看到大家公布出来的数据，各个家庭的周开销差距太大了。尤其是申光临家里的周开销更让学生们难以置信，他们不敢相信每周100元足够开销。面对这种质疑，申光临不好意思地说道：“我家里太穷了，父母早逝，现在只能跟着年迈的爷爷和奶奶生活，由于没有经济收入，所以一家人只能节俭着过日子。”听到他这样说学生们有点愕然了，没想到申光临家生活条件这样艰苦。看到此种情形，我说道：“事实上，同学们之前所进行的统计是在生活中非常常见的，今天我们就来好好学习新课《统计》。”
在上述教学片断当中，我结合学生家庭的每周开销要求他们进行调查和统计，在统计的过程中不仅培养了他们的数学应用能力，更由于申光临情况引起了大家的极大关注，激发了同学们的道德责任感。不仅如此还顺理成章的进行了新课导入，可谓是一举几得。
三、结合趣味游戏导入
由于小学生的年纪普遍较小，因此他们通常都会对一些游戏非常感兴趣。基于此种情况，我在课堂教学过程中经常结合一些趣味游戏进行新课导入，受到了学生们的普遍欢迎。例如，在教学《认识分数》的时候，我是这样进行新课导入的。在课堂教学刚开始的时候，我说道：“同学们，今天我们一起来做一个分桃子的游戏好不好？”听到我这样说，学生们异口同声的回答道：“好！”我接着说：“下面，请同学们不要说话，只可以用各自的掌声来表示每个人可以分得桃子的数量。”大家表示同意。于是我说道：“现在老师这里有四个桃子，要平均分给两位同学，那么每位小学数学课堂新课导入艺术探研论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.同学可以分得几个桃子呢？”“啪、啪！”同学们快速的用两声掌声回答了理由。“现在老师这里有两个桃子，如果要平均分给两位同学，那么每位同学可以分得几个桃子呢？”“啪！”掌握依然响亮，同学们用掌声快速回答了我的提问。最后，我说道：“检测如现在只有一个桃子，要平均分给两位同学，那么每个人可以分得多少桃子呢？”理由抛出之后，学生们这次回答的并没有那么快。大家你看看我、我看看你，不知道该如何回答。看到此种情形，我会心地说道：“事实上每个人可以分得半个，那么这半个用数字怎么表示呢？这就是我们今天要学习的内容——分数。请大家和我一起打开课本。”就这样，这次新课导入完美地完成了，学生们在接下来的时间学习积极性很高，很快对分数有了初步的认识。
四、结语
除了上述几种新课导入策略之外，进行小学数学新课导入的策略还有很多。例如，利用多媒体进行新课导入、利用角色扮演进行新课导入等。由于篇幅有限，在此就不过多赘述。希望本文的写作可以对一线小学数学教师起到引导作用，并能积极参与到小学数学新课导入的研究和实践中来，不断提高小学数学新课导入的有效性。
（特约编辑 熊叠丽）