简述汇编语言程序设计教学和改革

摘 要：目前，社会对汇编语言程序设计人才的实践水平要求越来越高，以理论为主的传统教学方式远不能达到教学要求。本文根据汇编语言程序设计课程特点和中等职业院校学生的学习情况，针对当前汇编语言教学方式存在的理由，围绕中等职业院校学生汇编语言程序设计能力的培养与训练这一教学目标，探讨了关于汇编语言教学内容、教学策略、教学手段及实践训练等方面的改革。
关键词：汇编语言 教学 改革
汇编语言程序设计是计算机硬件、软件及计算机应用专业必修的基础核心课程。通过本课程的学习，学生掌握程序设计的基本技能，提高编程及用汇编语言解决实际理由的能力，进一步了解80386、80483、Pentium CPU的工作模式及扩充功能，以便跟踪微机新技术的发展和应用水平。

一、汇编语言程序设计课程的特点

汇编语言比机器语言有了很大的进步，但仍是面向机器的一个非常低级的语言，非常冗长单调、易出BUG并且调试困难、代码不易维护、兼容性不好、与硬件关系非常紧密，所以汇编语言的通用性较差。但汇编语言除了保持机器语言的编程质量高、执行速度快、占用内存少的优点外，还具有易记忆、易理解、书写调试较方便等优点。

二、教学中存在的理由

1.传统教学内容的缺点

传统的汇编语言教学一般按照教材的编写顺序，教师先讲CPU的功能结构知识，然后讲存储器与寻址方式知识，最后讲汇编语言指令系统和程序编写。在讲CPU的功能结构的时候，因缺少实践，大多数学生感到所学知识非常抽象，难以理解，逐渐感到汇编语言课程枯燥无味，对汇编语言学习失去兴趣，严重影响了后续章节的学习。

2.实验设备配置不合理

汇编语言课程作为一门实践性很强的课程，必须进行大量的实践，但这恰恰是大多中等职业学校所缺乏的环节，主要有以下理由。
（1）实验设备昂贵，这对于资金并不充裕的中等职业学校来说，很难为了一门课程而购写足够数量的实验设备。实验设备的缺乏，严重影响了学生的实验教学质量。
（2）学校计算机室的计算机不敢让学生进行实验练习，因为汇编语言是针对硬件编写程序的，学生在实验的时候如果出一点差错就有可能对计算机设备造成永久性的破坏。这就使得学生无法完全理解汇编语言程序设计与硬件的联系，达不到汇编语言实验目的，无法验证学生编写程序的正确性。

3.“双师型”教师数量不足

在中等职业学校，由于多方面的理由，学校对于既懂理论，又能实践的双师型教师十分缺乏。很多汇编语言教师，只注重理论教学，忽视了教师自身实践能力的提高，只会按照教材讲课，不会编写汇编语言程序的现象非常常见。只侧重汇编语言理论教学，必定严重阻碍汇编语言实践教学质量的提高，无法满足当今社会对汇编语言程序设计人才的培养要求。

三、教学改革的探索

1.打乱常规教学顺序，激发学生学习兴趣

初次教授汇编语言课程，教师先不要讲解教材上关于CPU的功能结构和存储器及寻址方式部分内容，而应采取与实际应用相结合的一体化教学方式。教师可以先让学生看一段机器语言设计的小程序。给学生讲讲早期的程序员是怎样使用机器语言进行编程的，接下来把上段机器码用汇编指令写出来给大家看，让同学们感觉到使用汇编语言程序设计比机器语言设计既简单又容易记忆，这就为激发学生的学习兴趣奠定了第一步的工作基础。在后续的课程中，教师可以与教材相结合，在讲解程序例题的过程中讲解用到的CPU的功能结构和存储器及寻址方式部分知识，让学生逐个理解和掌握这些抽象的知识，不至于一次汇编语言程序设计教学与改革相关论文由www.udooo.com收集把学生讲蒙，也不会因此影响学生学习这门课的兴趣。

2.注重培养“双师型”教师

双师型教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。汇编语言作为一门实践课，只有既懂理论知识，又懂实践经验的老师才能最大限度地把汇编语言课程教好。所以，中等职业学校应加强双师型教师的培训，努力把教师培养为双师型教师。同时，教师也应该注重自身的培养，不断地充实自己，俗话说，要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。在新技术不断发展的今天，只有教师本身掌握了前沿技术，才能更好地怎么写作于学生。
我们要针对汇编语言课程的特点，从课程教学内容、教学设备和师资方面改革的研究和探索，将传统的教师讲授式教学模式，逐步转变为教师与学生并重的教学模式。学生通过亲自设计汇编语言程序，掌握汇编语言程序设计的整个开发流程，不但培养了工程素质和创新能力，而且还培养了团队精神，这为中等职业学生汇编语言程序设计人才的培养提供了宝贵经验。
（作者单位：冀中能源峰峰集团教育培训中心）