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试谈语文教学语言提升三个阶梯

收藏本文 2024-01-30 点赞:16140 浏览:70932 作者:网友投稿原创标记本站原创

语言是知识的载体,也是人类交流的工具。教师的语言面貌体现着一个教师的整体素养,决定着课堂教学的效果。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”因此,我们评价一堂课,乃至于评价一个教师,都要认真考察课堂教学语言这个元素,看它是否简练形象,是否生动活泼,是否具有情意、美感和感染力。如何提高语言修养,增强表达效果呢?愚以为,必须经过这三个阶段的努力。
第一阶段:要求科学和规范,具体指语音准确,用词恰当,语句通顺
首先,语文教师必须用比较标准的普通话作为自己思维和表达的工具。如果用方言去授课,即使妙语连珠也不符合要求。有的教师虽然讲的是普通话,但是乡音浓重,学生听课非常吃力,容易疲劳,严重影响学习效果。一个合格的教师,应该练好普通话,做到语音标准、口齿清楚、语速适中,这样听起来字字清晰,声声入耳,令人轻松愉快。其次,是用词准确的理由。要准确表达思想感情,就必须正确地遣词造句。莫泊桑说,“无论描写什么,最恰当的词只有一个,我们要努力找到这个词。”“我没有信心等待他长大”和“我没有耐心等待他长大”意思就相去甚远。另外,还有语句规范化和条理性的理由。一些语文教学语言提升的三个阶梯论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.方言词汇,如“脚踏车”“多少不等”就不符合语言规范。句子通顺才有好的效果,颠三倒四就会让人抓不住要领。我们要不断推敲词句,讲究说话的先后主次,养成良好的思维与表达习惯,把话说好、说清楚。
第二阶段:要符合简洁高效、形象生动的原则
首先要简洁。鲁迅先生说,把可有可无的字去掉,毫不可惜。我们要学会用最简单的文字去表达丰富、复杂的思想。像当年周总理那样,把洋洋洒洒几千字的《梁祝》说明书提炼为一句话:“请看东方歌剧《中国的罗密欧与朱丽叶》。”这就需要我们有丰富的文化积淀以及过硬的语言基本功,才能一步到位、一语中的,精确地表达思想。其次,要能具体形象地表达。例如冬天动物的耳朵尾巴“如同散热片”,“恶毒”如“白雪公主的后妈”,“举重若轻”不如说“举千斤若扛一羽”……这样,语言就变得具体形象,给人留下深刻的印象。
第三阶段:追求令人赏心悦目的美的语言形式
趣味和美感,是真正有感染力和表现力的语言,能润物无声、震撼心灵。首先,让语言具有人情味儿。教师面对的是活的灵魂,不是冰冷的机器,要学会换位深思,带着体谅、理解和关爱,使语言产生温度和磁性。一句“劝君莫打三春鸟,子在巢中盼母归”曾令多少顽童放下手中的弹弓。其次,让语言含蓄得体,富有哲理。有时候,教育的语言不能一泻无余,过于直白,那种藏头露尾的含蓄句如同耐人咀嚼的橄榄,极具韵味和美感,是对学生理解力的信任和期待。如何面对别人的非议,一个《爷孙骑驴》的故事就足以胜过洋洋洒洒的说教。而那些凝聚了哲理的诗人的语言,如“磨难使人优秀,它和容貌成反比,和魅力成正比”“只要是金子,放在哪里都闪光”等,让学生铭记在心,发挥着很强的教育教学效果。再次,让语言变得幽默风趣。幽默最具高尚性、和善性,它是从科学向艺术的一次飞跃,是真善美的完美结合。当我们用幽默的心态去解决棘手的理由,就把良药变得爽口,让忠言显得顺耳。面对抢着回答又说错了的学生,我们不妨微笑:“恭喜你——答错了”;面对因为玩球而迟到的男生,我们宽容地一笑:“认得回家的路就好啊!”实践证明:具有幽默感的教师最受学生爱戴,他们用爱和欢乐给孩子们以教益。在这里值得一提的是,掌握幽默的技巧并不难,难的是时刻以博大的心胸去包容一切的不如意,愤怒中保持平静,狡猾中不忘慈爱。还有,要讲究声韵、节奏的和谐与美感。汉语普通话四声抑扬,声韵和谐,极具音乐的美感。如果能注意句式的长短变化,注意前后句的押韵,就能产生过耳难忘的印象。例如采用“2+2+1”的形式,即“人民+教育+人民+办”“石头+剪子+布”,或者“点兵点将,点谁谁上”,“一滴水,一滴油,不让一滴白白流”等。这样的语句,顺口又悦耳,易于记忆,具有教育功效,同时具有欣赏价值,是语言中的极品。
以上所谈的教师课堂教学语言的几个要求,如规范简洁、形象生动、艺术美感等,是教师语言修养的三个层次,前两个要求是基础,是铺垫和准备,后一个要求是艺术的升华,犹如竞技场上的跳远,是一场质的飞跃,使我们的语言及教育变得完美、深刻,充满魅力,从而发挥凝聚力和号召力,赢得学生的崇敬和信任。许多优秀教师的成功,除了渊博的知识,还离不开纯熟、完美的口头语言,听于漪等名师的课,真是“如坐春风”啊,她的诗一样的语言,亲切、深情,给人以多少美的享受啊!我们语文教师,应该追求口头语的最美的境界,用美的语言形式去感染学生,引领他们去追寻真理,抵达知识和幸福的彼岸。

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