探究高校图书馆培养学生人文精神

摘　要：当今社会，人文精神的缺失是普遍存在的理由，尤其体现在大学生身上，而人文精神并不仅仅属于思想政治学科教育教学的范畴，高校图书馆作为学校文献情报中心，为教学和科研怎么写作的同时，对学生人文精神的培养同样起重要作用。本文阐述了大学生人文精神缺失表现及理由分析，以及图书馆培养学生人文精神的作用和实施途径。
关键词：高校图书馆 培养 学生 人文精神
1672-3791（2012）10（a）-0254-02
大学阶段是进行人文精神培养的良好时期，但我国当前的教育对这一点有所忽视，加上教学过程中以教学内容传授为主，而内在熏陶不足，所以，培养出来的学生虽然具备一定的知识，但往往知识面狭窄，缺乏深厚的人文素养。高校图书馆作为学校文献情报中心，为教学和科研怎么写作，是大学生人文精神培养的重要阵地。因此，高校图书馆如何培养学生的人文精神，是高校图书馆人应该深思的理由。

1 人文精神的内涵

人文精神包含着三个元素：一是人性，即尊重人的存在；二是理性，即人会深思，会追求真理；三是超越性，即人有灵魂，可以追求生命的作用，这是从宗教高校图书馆培养学生人文精神的相关论文由www.udooo.com收集的角度来说的。这可以说体现了人们积极进取，坚韧不拔的精神。因此，人文精神指以人为本、体现人的本质属性的精神，是揭示人的存活作用、体现人的价值和尊严、追求人的完善和自由发展的精神。[1]

2 大学生人文精神缺失表现及理由分析

大学生人文精神缺失集中表现为：在家庭中，以自我为中心，忽视父母的情感，在父母的溺爱下，为所欲为，很少担当；在学校和社会工作中，缺乏集体责任感，缺乏团队合作意识，道德缺失，审美情趣较低，人文素养较低等。
具体理由分析如下。

2.1　家庭的人文素养匮乏

父母是孩子认识社会、形成价值观的启蒙老师。家庭影响对孩子的成长至关重要。父母的文化修养、父母的职业、社会地位、家庭收入、婚姻关系、教育方式等，尤其是父母的行为对孩子形成良好的人文素养具有耳濡目染的作用。在家庭教育中，很多父母都集中在孩子智力培养上，甚至有的父母采取粗暴、溺爱、放纵的教育方式，造成孩子任性、懦弱、懒惰、自私、冷漠、粗暴等心理障碍，而缺乏坚强意志，良好习惯，高尚情操。

2.2　中小学时期应试教育导致教师重知识传授轻人文精神培养

受功利式应试教育影响，学校片面强调升学率，过多强调技能训练，而对于学生的人文品位，情感人格的独立健全，成为了能省则省的内容。导致学生思想贫乏，情感冷漠，人文精神严重缺失。

2.3　教师自身素质的局限使其忽视人文精神培养

有的教师思维定势，观念陈腐，只重视教学的工具性，忽视其人文性，在教学中忽视对学生进行人文精神培养。这也是造成学生人文素养滑坡和水平较低的理由。

2.4　社会环境的不良因素

改革开放的不断扩大和深化，社会主义市场经济体制的逐步建立，给经济建设和社会发展注入了巨大的活力。随着社会的发展，社会环境变得越来越复杂，对学生影响越来越广泛。例如社会上拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐朽思想对涉世不深的学生们影响很大，这些不良社会因素使得他们价值观偏移；人文素养下降，变得虚伪、自私、道德缺失，或情感冷漠、自我迷失，甚至导致犯罪。

3 高校图书馆培养学生人文精神的作用

3.1　有利于提高教师综合素质，引导学生正确认识人文精神

教师通过从图书馆汲取教育教学资源，提高综合素质，促使改善原有教育方式，提高心理素质和人文素养，转变教育观念。在智育教育的同时，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，注重人文关怀，全面认识学生的发展。

3.2　有助于学生个人的成长和发展

图书馆具有“润物无声”的隐形教育特点，很多学生将图书馆作为自己获取知识的主要场所。图书馆通过丰富的藏书和信息资源，现代化的检索设备，便利、良好的环境，充分发挥第二课堂的作用，系统地、源源不断地为大学生提高他们获取知识和运用知识的能力，使学生在精神世界的海洋里，享受获取文化知识，陶冶情操的乐趣。

4 图书馆培养大学生人文精神的途径

馆员向学生提供优质怎么写作的同时，也肩负着“育人”的重任。在学生人文精神缺失的情况下，馆员要充分发挥自己的引导作用，加强学生人文精神的培养。

4.1　鼓励学生多阅读课外读物，丰富其人文素养

馆员要引导大学生学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位。学习不应仅停留在课本上，还应延伸到课外阅读上。阅读范围的扩展，有利于学生更深的了解社会、历史，同时又能站在历史的高度去关注社会。优秀的作品能揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞检测丑恶，并且以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。

4.2　创设良好的图书馆人文环境，推动人文精神的渗透

环境陶冶人，塑造人，图书馆应该重视馆舍人文环境的营造。各书库、阅览室必须宽敞明亮，门窗规范洁净。此外，馆舍内可悬挂名人箴言，激励学生积极的学习态度。

4.3　开展丰富多彩的人文活动，培养学生的人文精神

图书馆应多开展以培养人文精神为中心的读书活动。在活动中，馆员应鼓励学生多去参与各种活动，让学生走出校园，去接触大自然，接触社会，从中发现其美丑善恶，让学生通过自己的感受，并运用所学的知识和技能来发现理由和解决理由。通过了解当地特有的文化和特有的历史，如参观历史文化遗址和人文景观等，学生在欣赏祖国的大好河和瞻仰历史伟人的同时，也能潜移默化提升人文素养。此外，在开展名著欣赏、名画欣赏、音乐欣赏、辩论赛等活动时，内容可围绕当地的传统建筑，传统小吃，传统节目等。社会生活是一个大课堂，贴近生活的材料可深入浅出地提高学生的文化感知力，引导学生参加实践活动，将怎么写作集体、怎么写作社会、献身祖国的思想体现在实践中，这样更有利于对学生进行人文精神培养。

4.4　馆员应注重自身人文素养的提高

要培养学生人文精神，馆员自身的素养起着非常重要的作用，因此馆员应从以下几方面来提高自身的人文素养。
（1）健全知识结构。俗话说，要给别人一杯水，自己要有一桶水。馆员要加强自身人文知识的学习。不仅要有较深的研究，同时还应与时俱进，勤奋学习，不断拓宽视野，这样为学生怎么写作时才能旁征博引，左右逢源，起到“人文导师”的作用。
（2）提高心理素质。馆员只有具备了良好的心理素质，才能有效地改善并利用怎么写作的心理环境，使学生在图书馆学习过程中产生积极的心态，提高学习效率，推动学生形成良好的个性品质。
（3）转变思维模式，提高怎么写作水平。有简单语言交流无人文精神熏陶是馆员在怎么写作中的传统思维，这使得文化精神和美感意蕴无法传递给学生，因此馆员要转变自己的思维模式，注重学生的个性、差异，而不是要求统一化。只有通过思维模式的转变，把馆员从传统思维的束缚中解脱出来，才能更好地吸取民族文化和智慧的精华，将人文精神影响学生。

4.5　创建阅读积分制

图书馆可以借鉴大型商场购物积分制、银行信用卡积分制等模式的成功经验，将在图书馆读者管理中纳入积分制，创立“读者积分制”的管理措施，对读者阅读行为进行奖励和鼓动。读者积分制，或称为阅读积分制，就是图书馆按照标准对读者在一定时期内利用图书馆文献信息资源的行为表现赋予一定数量的积分，并根据积分的多少作为享受对应怎么写作等级的一种读者管理制度。[2]图书馆每学期通过把馆藏有关人文精神范围的图书资料进行目录对外公示，对一定时期内的读者借阅指定人文精神范畴的图书情况，根据不同数量的阅读和考核给予不同积分，按照积分的多少读者可以获得图书馆一定的奖励和享受特定的怎么写作。如可抵消读者欠款、兑换学习礼品、延长借阅周期等。“阅读积分制”具有很强的可操作性，相对科学公平性，同时具有趣味性和竞争性，有助于激发学生的读书热情，对学生人文精神的培养起到推动作用。

4.6　把读书纳入“课程”安排

“读书课程”旨在推动大学生人文知识阅读意识，培养阅读能力，提高人文精神的阅读教育。学校在制定人才培养方案时应规定在校大学生除要选修一定学分的通识课程外，还应规定大学生每学期需要阅读的一定数量的图书。通过多读书，才能获得“读书课程”的学分，而且这个“读书课程”将作为学生评优、入党、毕业等重要参考依据之一。为保证“读书课程”有序开展，学校可成立了“读书课程”委员会，同时出台了“读书课程”配套规章制度。“读书课程”委员会的职能高校图书馆培养学生人文精神的相关论文由www.udooo.com收集是，每学期负责选择推荐图书、公示推荐图书的内容、设立读书评价策略的一般标准等。通过实施“读书课程”，向读者推荐好书阅读，推荐各学科领域的优秀文献资源，更有利于引导读者取得良好的阅读效果，从而培养学生的人文精神。
参考文献
[1]冯石岗，贾建梅.加强人文素质教育迫在眉睫[J].河北大学学报：哲学社会科学版，1999（2）：101-103.
[2]张姝萍.读者工作的新思路：阅读积分制[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2010（5）：207-208.
[3]王慧秋，陈明华，孙志梅.大学生毕业资格读书认证制度及其运营——　一种颇有创意的大学生阅读教育推动机制[J].图书馆杂志，2008（11）：43-45.
注释
①赵成.人文精神的内涵研究及其作用.学术论坛.2005，（5）：149.
②祝朝安，史如玉，朱自强.读者积分制：看起来很美——　兼与余和剑先生商榷.农业图书情报学刊，2011，（1）：152-154.