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摘要：为解决财会类毕业生不能完全适应工作岗位要求，需要用人单位再培训才能上岗的现象，而引入了分岗位教学，在教学中出现了一些新情况：如财会教师综合素质偏低和学生动手能力不强等。本文从建立相关教师理论轮训制度、岗位轮训制度、建立新型财会模拟实训基地以及顶岗实习制度等方面提出了几点个人看法，以就教于方家。
关键词：分岗位教学；教师综合素养；学生动手能力
1001-828X（2012）12-0-01
财会专业是一门综合性、专业性及实践性很强的课程，而分岗位教学又在此基础上增强了它的技能操作性，对学生的动手能力有比较高的要求。对该教学方式的完善，不仅需要中职学校在课程设置以及社会实践等方面的努力，更需要财会专业教师在知识储备上的不断更新、专业实践上的娴熟以及企业相关内控原理的设置理念上不断充实并更新。
参考文献：
孙振丹，郭军.会计分岗位实训[M].中国人民大学出版社，2012.
舒岳.会计分岗位实训[M].中国金融出版社，2012.
[3]刘秀丽.如何提高高职院校财会教师的综合素质[J].岁月（下半月），2011（07）.
[4]徐华山.怎样建立中小企业内控[J].时代金融，2011（26）.
[5]史永琴.提高中职财会课程教学有效性的策略[J].2012（09）.
关键词：分岗位教学；教师综合素养；学生动手能力
1001-828X（2012）12-0-01
财会专业是一门综合性、专业性及实践性很强的课程，而分岗位教学又在此基础上增强了它的技能操作性，对学生的动手能力有比较高的要求。对该教学方式的完善，不仅需要中职学校在课程设置以及社会实践等方面的努力，更需要财会专业教师在知识储备上的不断更新、专业实践上的娴熟以及企业相关内控原理的设置理念上不断充实并更新。
一、存在问题
1.财会专业教师实践经历不足
由于现行教育体制下中职学校的财会教师一般都是从大学毕业就进入学校教学岗位充当老师角色，财务方面的实践经历不够，也不能够完全讲清楚会计岗位的具体分工以及凭证的传递流程和规定。所以传授给学生们的知识只能是从理论到理论，不够生动，不够完整，案例性也不强，有些脱离实践。也不能很好体现分岗位教学的专业特色和教学理念，教学效果也就势必打折扣了！2.财会专业教学与实践脱节
大部分中职学校根据要求都开设了相应的财会专业课程，可是能够给学生摘自：毕业论文免费下载www.udooo.com
提供社会实践机会的课程却不是很多，针对分岗位教学这种实践性很强的课程就更少了。凡此种种原因导致了财会专业教学与实践的严重脱节。造就了一批又一批已经取得财会类书，但动手能力不强的所谓的“人才”，给用人单位在一定程度上造成了二次培训的麻烦。3.财经法规、准则、制度更新快，部分老师跟不上步伐
2011年7月19日第三次修订的《国务院关于修改〈中华人民共和国个人所得税法实施条例〉的决定》，2011年9月1日起实施； 2011年1月1日起，《企业内部控制基本规范》将在境内外同时上市的公司首先实施，自2012年1月1日起在上海证券交易所上市的公司及深圳证券交易所主板上市的公司实施；《小企业会计准则》于2011年10月18日颁布，2013年1月1日实施等等。近几年我国的财经法规、准则、制度修订的步伐很快，有些内容已经赶上了欧美等西方国家，走在了世界的前列。可是部分教师由于继续教育没有及时跟上，作为知识的先行者，自身知识的更新不够及时，就很难有效的指导学生的实践了。二、几点思考
1.建立“财会专业教师的理论轮训”制度
每年派部分财会教师参加财会新知识、新理论的系统学习和培训，并形成一个对储备知识不断更新的制度。然后对其他教师进行再培训，让整个学校里面弥漫起最新、最全、最准的信息。用这样的教学理念和思维去浇灌每个学生，在教师和学生中形成一股关于财会新知识、新理论竞争学习的正能量，用这样的正能量去辐射其他学生的学习气氛，形成良性循环。2.建立“财会专业教师岗位轮训”的制度
每学期寒暑检测安排部分财会专业教师去知名企业进行再学习和再培训。让我们这些缺少实务工作经历的财会教师经过企业的实战锤炼，在企业的财会各个岗位上进行轮训，将理论知识与实践完美结合。相信经过这样的几次轮训，我们的财会教师一定会对那些写在课本上生硬的理论有一个感性的再认识，那么讲授给学生的分岗位理念一定是活生生的、真实的案例。这种“财会专业教师岗位轮训”制度的建立，能够让学校里面每一个财会教师都有可能接触实践，有机会在实践中夯实并完善自己的理论基础，每一个完美的个体最终就组成了一个实力雄厚具有强大阵容的集体了，那时我们的教师团队将会是一个“金刚之躯”了！3.建立新型财会模拟实验室实训基地
这个新型财会模拟实验室的“新”主要体现在：设施、岗位和内控制度应尽量地完善。其具有的功能不仅能模拟出一般会计凭证在企业中的传递流程和规范，同时也能尽量多的模拟出财会不同岗位的专业角色，并且在设置岗位时考虑企业内控的相关规定以及审批授权程序等等。尽量使得这个财会模拟实验室呈现出完整企业的一面，进而让学生对企业整体有感同身受，对自己充当的岗位有感同身受，有利于培养出具有全局观念的新一代财会人才。最好每周都安排企业指导师前来一线指导，这样做会增加学生的兴趣和真实感，让学生越学越喜欢，越学越有味道，给财会实践教学增加不同的色彩。经过这样反复的理论——实践、实践——理论，三年系统的学习和实训，每个财会专业的学生，毕业时可望被打造成一名全面合格的甚至优秀的财会毕业生。4.建立企业顶岗实习制度
以上介绍的是一般中职学校财会分岗位教学背景下，教师综合素质培养以及如何提高学生动手能力的几点建议。有条件的中职学校还可以建立企业顶岗实习制度。即让每位财会专业学生经过学校的一系列理论学习和实践培训后，有机会走进企业内部，进行顶岗实习。对所学的财会理论知识和岗位分工、职责、流程以及企业内控有进一步的感性认识，学会与其他同事的团结协作，培养吃苦耐劳的品质，并且提前积累工作经验与经历，这些都是难能可贵的财富，他们会受用终生。参考文献：
孙振丹，郭军.会计分岗位实训[M].中国人民大学出版社，2012.
舒岳.会计分岗位实训[M].中国金融出版社，2012.
[3]刘秀丽.如何提高高职院校财会教师的综合素质[J].岁月（下半月），2011（07）.
[4]徐华山.怎样建立中小企业内控[J].时代金融，2011（26）.
[5]史永琴.提高中职财会课程教学有效性的策略[J].2012（09）.