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摘要：初中英语教学要重视对学生输入和输出能力的培养，这样才能提高学生的英语综合运用能力。在实际教学中，教师重视朗读和背诵教学，就可以很好地使学生爱上英语学习，提高英语教学效率。
关键词：初中英语；朗读；背诵
1992-7711（2014）01-0076
胡春洞教授在《英语教学法》中说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的语言练习和巩固性语言的重要形式。”可见，朗读和背诵是切实提高听说读写练习、培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。
语言教学时效较长，教师就要从七年级开始，有计划有步骤地加强英语朗读和背诵。首先突破记单词的难关，以单词的读音识音标，又以音标记单词。其次认识基本句型，提高背诵效率。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。我们抓住这个时机，通过各种行之有效的策略促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。通过朗读可以训练正确的语音、语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
作为教育者，我们都知道：好孩子是夸出来的。那么，我们就不要吝啬，尽可能多地说：very good ！ Great！ 每个学生都有表现的，教师把他们放置在合适的位置，他们都会得“excellent”。我们要承认学生的差别，因此参差性的任务，让每个学生都体会到成功的喜悦，使学生消除恐惧心理，提高学英语的兴趣。无论使用哪种教学方式，重在坚持，重在因材施教，以教师的人格魅力影响学生，让学生以积极的态度对待困难和挫折。从一句到两句、从少到多地开口说，使其产生学习的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
熟读百遍其义自现。由词到句，由句到篇，记的多了，遇到合适的语境就会脱口而出。
朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。尤其适合农村初中学生，因为他们回到家无人督促学习，家长也辅导不了他们的英语，所以教师如果科学地引导学生朗读和背诵，教学效果就会有明显地提高。
（作者单位：甘肃省糜滩中学 730600）
关键词：初中英语；朗读；背诵
1992-7711（2014）01-0076
胡春洞教授在《英语教学法》中说：“大量的朗读和背诵是通往真实交际的有效途径，是作为预备性的语言练习和巩固性语言的重要形式。”可见，朗读和背诵是切实提高听说读写练习、培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。
一、朗读和背诵可以培养学生学习英语的兴趣
从事农村初中英语教学十几年，笔者深感我们的学生学英语困难重重，学生仅在每周有限的几节英语课中得到听说训练，其他时间很难运用，缺乏练习、复习和巩固。课堂上教师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致许多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境以及所带来的后果严重地影响了学生的学习兴趣。语言教学时效较长，教师就要从七年级开始，有计划有步骤地加强英语朗读和背诵。首先突破记单词的难关，以单词的读音识音标，又以音标记单词。其次认识基本句型，提高背诵效率。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。我们抓住这个时机，通过各种行之有效的策略促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。通过朗读可以训练正确的语音、语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
二、朗读和背诵让学生重拾学习英语的自信
尽管学生从小学三年级开始学习英语，但初中英语难度加大，内容增加，学生初次接触，感到无所适从，我们应做好过渡，从单词到短语，从短语到句再到篇，循序渐进，让学生不再感到学习是那么无趣。作为教育者，我们都知道：好孩子是夸出来的。那么，我们就不要吝啬，尽可能多地说：very good ！ Great！ 每个学生都有表现的，教师把他们放置在合适的位置，他们都会得“excellent”。我们要承认学生的差别，因此参差性的任务，让每个学生都体会到成功的喜悦，使学生消除恐惧心理，提高学英语的兴趣。无论使用哪种教学方式，重在坚持，重在因材施教，以教师的人格魅力影响学生，让学生以积极的态度对待困难和挫折。从一句到两句、从少到多地开口说，使其产生学习的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
三、朗读和背诵可以培养学生的语感
语感是人对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英语，一般有语感的人都能够直接觉察到。所以，对于初学英语的人来说，语感是非常重要的。比如朗读一个对话、一篇短文，读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语甚至语法的实际运用。这样日积月累，语感会大大增强。读的多了，背的多了，自然就形成了英语语感，在以后的学习中好些句子就会脱口而出，会说就会有兴趣，成绩也会逐步提高。比如我们学了单词spoon sugar mix drink and so on.笔者把这些单词编成三句话：I put two spoonfuls of sugar into water . I mix water and sugar . I drink a few mouthfuls .在课堂上笔者让学生背会，然后布置任务，让他们回家边做边说，尝一尝自己做的糖水是否好喝。布置任务要注意学生的差别、任务的可操作性和对任务的执行情况的检测与督促。熟读百遍其义自现。由词到句，由句到篇，记的多了，遇到合适的语境就会脱口而出。
四、朗读和背诵可以提高英语写作水平
一篇好的英语作文涉及许多方面，比如能写出完整的句子，能正确地使用大小写、标点符号，语言形式正初中英语教学要重视朗读和背诵相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.确，并且全文连贯通畅。要写出这样的一段文字，教师预先要有针对性地让学生朗读背诵句子，然后让学生以一个主题写一段话，或者仿写。现行教材围绕一个话题设计一个单元，我们要求学生背诵每课的典型句子，大声朗读课文内容，单元课程结束时进行总结性的话题描述。刚开始不能指望学生有很好的表现。但是经常朗读句子、段落和篇章的效果是不一样的，因为这时学生接受的语言信息是立体、复合的概念，每个句子都包含着十分丰富的语言点。学生通过反复朗读，就会让这些机械的语言形式和规则变得丰富起来。通过朗读，各个语言形式和规则都包含在整体的背景中，其语言输出也就具备了整体性。所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，其写作能力才能提高。朗读和背诵几乎可以不受环境和时间的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。尤其适合农村初中学生，因为他们回到家无人督促学习，家长也辅导不了他们的英语，所以教师如果科学地引导学生朗读和背诵，教学效果就会有明显地提高。
（作者单位：甘肃省糜滩中学 730600）