朗读在藏族学生汉语言教学中意义

摘 要：青海藏族地区的民族语言习惯直接影响着地区初中生的汉语言的教育和学习。学生因为摆脱不了藏语言的影响，在汉语言学习中经常会语序颠倒，出现明显的语序错误，前言不搭后语，心理上胆怯，不善用汉语言表。那么教师如何提高藏族地区学生的汉语言水平呢？朗读就是一个行之有效的策略。
关键词：朗读；发音；语速
对于日常交谈都是运用自己民族语言的藏族学生来朗读在藏族学生汉语言教学中的意义相关论文由www.udooo.com收集说，汉语文的教学具有特殊的一面。由于受到老一辈语言习惯的影响，学生的汉语言学习一直受到民族语言的负面影响。无论是在写作上，还是在应用普通话传情达意上，都会因为藏语的影响，表达方式和语序上错误明显，表达过程中心理胆怯，恐惧，心有余而力不足。但是对于藏族地区的初中生来说，他们的汉语言基础薄弱，听尚且听不懂，又何谈说、写？所以“读”成为藏族学生汉语言课堂的第一步，也是最重要的一步。朗读中，学生如果能够正确发音，正确地处理抑扬顿挫，那么他的汉语能力就比较好，反之，则不好。所以，朗读质量的好坏，直接反应了学生汉语能力的高低。
我在汉语文朗读教学中是这样做的：
给每一位学生100分，采用扣分制进行课堂朗读训练。每节课抽出15分钟的时间，让学生站在讲台上，面对全班的同学，朗读课文。首先，要求声音干脆洪亮。无论读得对与错，都要大胆地、清清楚楚地读出来，让课堂上的每一位学生都能听见并听清。消除学生想要蒙混过关的侥幸心理，让学生努力克服心中的胆怯。只要是声音洪亮清晰的，就可以得到30分。其次，对仪表方面的要求，态度端正，行为大方得体。很多学生站在讲台上，多少会紧张，不自觉地做一些小动作，或是抓脑袋，或是扯衣角等等。只要学生在讲台上，举止大方自然，不做与朗读无关的动作，就可以得到20分，如若有一个小动作被发现，就要扣除5分。再次，要求字音准确，语速适中。这一项要求就会促使学生在课下积极预习，翻查资料和字典，主动积极地进行错字和生字的纠正和认识。只要学生能够准确地朗读完毕，就能得到40分，而错一个字，则扣2分。最后就是要求朗读要抑扬顿挫，声情并茂。单调、空洞的朗读是无法感动和感染人的，所以感情的投入是必不可少的，这一项占10分。评分由老师和学生共同完成，这样能充分地调动学生和朗读者的积极性，克服藏族学生的恐惧心理，提高朗读的质量。
（作者单位 青海省果洛藏族自治州达日县寄宿制藏文中学）

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