数学课堂教学中如何培养学生学习兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。以兴趣为桥梁，是创新教育一条最基本的经验，数学新课程标准理念强调：在课堂教学中要培养学生的创新意识和实践能力。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的。那么，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个理由，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面结合自己的教学实践，谈谈激发学生学习兴趣的几点体会。

一、和谐良好的师生关系是激发兴趣的基础

数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体数学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.作用的可行策略。为此，在数学课堂教学活动中，要营造和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。良好的师生关系对学生的学习有很大的推动作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。

二、灵活多变的教学策略是保持学习兴趣载体

新颖的、富于变化的教学策略，能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发，发挥学生的主观能动性和创造性，并使学生掌握科学的认识策略，因此，它能最大限度的提高课堂效率。教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索，让教室成为学生探索理由的空间。在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题的思维过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，改教师讲思路为师生共同探索思路，教师启发引导，学生尝试探究。对错误思路不轻易否定，要在讨论论证中排除，讨论中肯定，并从中选优，让学生在参与探索过程中，体会策略，尝试创新。概念的形成过程、结论的发现过程和思路的探索过程是培养学生学习兴趣的最佳时机。我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习，积极探索，轻松愉快地获取知识的情境之中，学生对所学的知识就会真正感兴趣，就能自觉地积极主动的学习，学习效果才会好。

三、学习理由的提出是激发学习兴趣的关键

提出理由是人们对某些现象，某些事物进行细致观察，深入深思的结果，它是一个人对某些事物、现象感兴趣的表现。一个学习不主动、没有求知、懒于深思、不会提问的人也就无创新可言，更不会取得优异的成绩。爱因斯坦曾说过：“提出理由比解决理由更重要。”要想让学生提出理由，学生不仅要具有提出理由的意识和勇气，而且还要具备直觉的洞察力，发散性思维能力和求异性思维能力，因此，提出理由能力的培养，不但可以增强学生的理由意识，培养学生的思维，而且还可以培养学生勇于探索，不畏权威，敢于怀疑的科学精神，提高学生的素质。在平时教学中，无论是概念教学还是解题教学，必须给学生创设观察的场地和深思的余地，让他们有机会发现理由，提出理由。如；在课堂上，教师有时可以故意留点疑问，露点破绽，在讲解过程中设置误区，引起学生的置疑，让学生深思，利用认识冲突引起讨论，甚至争论，这样不仅可以推动学生认真听讲，大胆发现，更有利于学生对知识的理解和掌握。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的理由，同时对学生提出的理由教师要给予恰当的评价。对不善于提出理由的同学，一旦提出理由，首先应称赞其勇气，然后再帮其分析；对于好问但总是抓不住要点的同学，不应嘲笑、讽刺，而应耐心引导；对于提出好理由的同学，应鼓励其进一步的探索，大胆创新。

四、现代教学手段是提高学习兴趣的媒介

数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，认腐朽为神奇，从而使学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解，并且现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感从身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。所以教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。在教学中，结合学生实际情况，我们可根据教学内容选编一些实际应用理由对学生进行训练，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际理由，如利息、股票、人口等，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力，还可以组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活，体验数学，为学生创造运用数学知识的环境和机会，引导学生动手操作，如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。这种把学数学和用数学结合起来的策略，不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且使学生的认识水平、思维水平在实践中发生质的转变。
我们从事教学工作，应当说“教”只是一种手段，让学生“学”才是目的。古人言：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说，知道学习重要不如爱好学习，爱好学习不如以学习为乐趣。所以教师在教学中必须激发并唤起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花。在新课程理念下，实施素质教育是现代教育的一项迫切而艰巨的任务。作为教育工作者，我们应彻底转变传统教育观念，彻底转变学生的学习方式，打破常规，积极探索，努力实践，着眼于学生的长远发展，鼓励学生自己动手，主动探索，提高发现、分析和解决理由的能力，全面提高初中数学教学质量，为培养适应社会主义现代化建设的新型人才而努力奋斗。