谈述信息技术在小学美术教学中应用价值

摘 要：小学美术教学承担着美术入门，提高兴趣的任务，要达到这个目标，当今的现代化信息技术正好能在美术欣赏课中发挥优势，当然，教学者一定要掌握要领，开拓思路，广泛汲取多方精华，做好两者的整合工作。
关键词：网络；教学资源；美育内涵；专业素养
美术教育的基本目标是引导学生跨入美术大门，让其了解并懂得欣赏美术，激发创作。随着时怎么发表展，各学科教学都发生着翻天覆地的变化，教学理念的转变、教学设施设备的更新、教学手段的日新月异。其中，信息技术广泛成为美术教学中常见的教学手段，在美术欣赏课中的实用价值也越来越得到肯定。信息技术的运用，让教师能发挥更大的主观能动性，为学生提供更多的教学资源。但在使用技巧和设备使用上都存在大的理由，无法实现由信息技术与美术的学科整合带来的高效课堂，主要的理由是无法合理地“整合”。因此，怎样利用信息技术将美术欣赏课提升到更高层次是美术教师要攻克的首要理由。

一、利用网络丰富教学资源，充实课堂内容

教育部制定的《义务教育美术课程标准》将“欣赏·评述”作为整体美术教育四学习领域之一。“欣赏·评述”指学生对自然和美术作品进行欣赏、评述，逐步形成审美趣味和欣赏能力。但在现实课堂中，这项学习内容往往理论多于实践。大致成因是，传统的美术欣赏课教学资源有限，除了课本和教师口述，鲜有其他的资源。
网络的出现解决了这一理由。教师可以通过网络为学生准备充足的教辅资料，利用信息技术设备在课堂中体现出来；此外，学生可利用网络查找与课本相关的美术知识，拓宽相关内容。除以课本内容为中心开展网络资源搜集外，教师还可以引导学生进行有别于传统教学的美术欣赏，例如，观看美术专题纪录片等。

二、直观展现作品，深掘美育内涵

美术课改善行已久，但“审美教育”依然稳坐教学主旨第一宝座，美术教育最有效的手段是感受美、理解作品。然而，单纯从传统美术教材、图册以及寥寥数语的文字中，学生很难体会作者的意向。
信息技术突破了这一难关。教师通过多媒体信息平台为学生直观展示课本的作品，将作者的更多作品作为拓展内容介绍，或选择其他作者的作品对比欣赏。例如，讲授外国名家赏析课时，可以以某一大师作为中心制作课件，有作者简介、作品欣赏、背景分析等板块，让学生对作者做全面了解。也可以让学生通过网页了解更多作者的生平事迹，加深对其作品的了解。

三、间接培养美术专业素养

美术对专业素养的要求很高，除了天赋，后天培养也很重要。美术专业素养包括色彩感、平面立体感、想象力和抽象思维等方面。其中想象力和抽象思维是美术素养升华与否的一个重要内容。它指在大脑中构思各种意象并具体化。这种思维的建立单纯凭借传统的美术欣赏课在短时间内很难收到理想的效果。
多媒体平台的出现在一定程度上可激发学生的想象力，使抽象思维具体化。在美术欣赏课上，教师可通过信息技术将画作的一些内容进行颜色的改动，让学生展开丰富的联想，增强学生对作品的分析评价能力。也可以利用绘画软件引导学生进行简单的电脑画制作，培养学生勾线、填色、基本构图等基本的美术能力，在进行学生创作辅导的同时，提高美术基本素养。

四、引入多元因子，开拓美术平台

美术能很好地提升人的气质，所以美术能融合更多内容，向学生提供更具体的构架。
比如，音美的交融，虽属于不同领信息技术在小学美术教学中的应用价值论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.域，却在艺术上相通。因此，在欣赏美术作品时配上合适的音乐可以令教学效果事半功倍。信息技术是将同样艺术氛围的素材联系起来的桥梁。

五、走出课堂，深入美术欣赏领域

美术熏陶中，欣赏是首要，停留在课本、图片等有限的欣赏形式对学生兴趣的激发有很大的局限。多媒体让美术教学可以摆脱束缚，进入欣赏的另一个天地。
“参观”世界著名美术展览馆、古代著名建筑等，是传统教学所难以实现的，网络却可以让人们接触更多更广的内容，以网络进行展览、评比已成为现在美术教学的前端内容。

六、营造氛围，创设情境

美术本就讲究意境，好的作品离不开良好的意境和主题，而美术欣赏就是享受和提高这种意境的过程。信息技术的利用将这种意境创造提高了一个层次。
图、文、乐的综合运用，这正是意境的源泉。其次，师、生一起欣赏作品的过程其独特氛围，能引发美术联想、提高兴趣。精心制作的课件和专题片也能给学生以享受，引导学生进入美术殿堂。
总之，美术教学进入现代教育阶段，信息技术应用发挥着越来越重要的作用。走在科技应用的前沿，在教学实践中摸索规律，掌握要领，为学科教学提供科学实践，是一名美术教师所应具备的素养。
参考文献：
[1]张佳成.美术欣赏课的新理念.浙江教育出版社，2010-05.
[2]李良元.信息技术多学科整合.山东图书出版社，2009-10.
[3]曹梦菲.美术欣赏与其他艺术形式的多种关联.江西图文出版社，2003-05.
（作者单位 深圳市宝安区福永街道塘尾万里）