关于班级自主管理作用和方法

摘要：班级的自主管理，是班级管理的最高追求，正确认识班级自主管理的作用，了解自主管理的策略，正确实施班级的自主管理，是班级管理发展的必定趋势，是社会文化与人类发展的必定选择。班级的自主管理，为学生展示才华搭建了一个最好的平台，极大地调动了学生参与的积极性，为培养适应未来社会发展的人才奠定了基础。
关键词：班级 自主管理
班级管理工作，既是一门科学，又是一门艺术。班级的自主管理，则是班级管理的核心，是坚持以人为本，以学生发展为中心，突出学生主体的管理；是创造师生平等，让每一位学生都是组织者和参与者、表现者和评价者的管理。班级的自主管理，是一个能极大地调动学生的积极性，激发学生的管理兴趣，展示学生的管理才能，培养学生自我管理意识和适应未来发展能力的舞台。它面向的是全体，体现的是全面，参与的是人人，追求的是发展。对于班主任来说，自主管理不仅是一种思想和策略，更是一种社会文化与人类发展的必定选择。

一、班级管理及班级自主管理

班级管理是教师根据一定的目标，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、制约，以实现教育目标的组织活动过程。教师与学生双方参与。教师与学生（班委会）一起管理班级，构成班级管理。
班级自主管理主要是指学生自己主动采取的用来组织和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。

二、班级自主管理的作用

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。班级自主管理的基础和前提是自主教育，学生在管理班级和自我的实践中学会对自己的学习、工作、生活负责，进而对同学、班级、学校负责，学会协调自己与他人、与集体的关系，增强自我管理、自我教育的能力。由此可见，班级自主管理是十分必要的，学生在参与管理的过程中，能充分挖掘自己的潜力，充分发挥自己的主观能动性，在管理过程中创造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境。这种环境，有利于学生的成长，让学生真正成为班级的主人，增加其主人翁意识；转变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造性思维渗透于管理的每一个环节，最大限度地发挥自主管理对学生的约束、激励、引导作用。

三、如何实施班级自主管理

(一)组建责任心强的班委

组建一支责任心强、素质高、能够大胆工作的班委是很必要的。班委是一个班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，是教师和学生沟通的桥梁。如何建立呢？我认为可以采取选举选出班委会，再由班委会选举班长。采用竞聘上岗的方式评选班委也是一种比较好的办法。其实在班级里，特别是高年级的班级里，每个学生的能力都很强，甚至可以说，每个学生在普通班都可以做班长。在这样的集体中挑选班委，我认为最重要的是要选出热心为班级做事情的人，由此可根据班集体一般的生活和学习常规，根据需要设置学习班长、纪律班长、劳动班长、宣传班长、劳动班长五个岗位并且对各自的职班级自主管理的作用与方法相关论文由www.udooo.com收集责进行明确的分工。
1.学习班长。聘用学习小组长和各学科课代表，负责每天的作业的收发，了解每个学科每个同学的学习情况；组织同班同学进行学习策略交流，和各科任教师积极沟通。

2.纪律班长。每天考勤，及时将每节课的纪律情况向班主任反馈。

3.劳动班长。负责每天安排和监督值日，保证学校规定的各项规定及中午上课前和放学后的卫生检查都合格。
4.宣传班长。出好每期黑板报，协助班主任做好班级文化建设；组织文艺活动，活跃班级文化生活。

5.生活班长。负责各项费用收缴、班费的开支和管理；检查和提醒同学的仪容仪表。

在评选过程中，学生可自愿报名参与岗位竞争，进行竞聘演讲，之后用一至两周时间实习，让同学充分了解和认识其表现，最后进行，以票多者胜出担任。每个班长有很大的自主权，各司其职，并体现权利的制约和平衡的思想，以实现性。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价。班上的一切日常管理，全部由班干部负责，班主任不要过多插手，只作为班干部的坚强后盾，加强对他们的工作指导和引领。这样，就可以奠定班级自主管理的坚实基础。
在这个过程中，也可以实行班长“轮流执政制”。固然，班级需要一个相对稳定的班委会，但不是说这个组织就一成不变。我们做事的出发点是是否有利于学生的全面发展，因此，可以在固定常务班委的基础上产生值周班长。值周班长是经推选产生的临时班长，由几位学生一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位学生总负责，其余学生分工负责。这种管理形式，为每一个人提供了参与班级自主管理的机会和条件，锻炼了每位学生的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

(二)根据班级实际，科学地制定班级管理制度

俗话说：“国有国法，家有家规。”班规对一个班集体来说是必不可少的。一个班集体成立后，应该重点进行班级的组织管理和制度建设。所以班委会组建后，班主任要根据本班实际情况，广泛听取学生的合理化意见和倡议，与班委会一起制定一套系统完整、符合政策、切合实际、行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。而一个好的制度需要实施这个制度的每一位成员全身心地参与，需要每一位成员在实践中不断地寻找和磨合。所以，在制定过程中要走群众路线，要由班主任和班委会一起研究制订，最后要全班学生充分讨论并发表意见通过，以增强大家执行制度的自觉性。制度建立后，要充分依靠班委会和集体的力量进行有效地检查和督促，不要让制度成为摆设。班主任作为学生的“参谋”和助手，要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促，放手让学生去管理，真正成为管理自己的主人。

(三)充分利用集体力量进行有效地检查、督促和实施

首先，让每个学生充分认识班规对于班级的重要性。教师要利用班会和一切可以利用的方式，对学生进行宣传，让学生从思想深处认识到班规是符合国家的教育法规和学校的规章制度的，是具有科学性、严谨性和可操作性的。这样的思想认识，既培养了学生的法制意识，又为充分调动每个学生的积极性和主动性奠定了坚实的基础。
其次，在检查督促实施的过程中，班主任要抓住并解决主要理由，充分调动五位班长的积极性，让他们作为班级制度的管理者和实施者，在日常工作中大胆地让他们去管理。而要让五位班长发挥好作用，班主任就要在他们实施完管理工作后对他们有一定的评价肯定，并制定一些具体的考核和表彰制度对五位班长的工作进行评比，及时表彰，以推动他们工作的积极性。
用制度规范学生的行为，要让学生自觉地认识到规章制度的重要性，需要经历一个复杂而艰难的过程。这就要求班主任对学生进行思想教育，让他们接受并自觉遵守，要让学生多进行比较，不断地与他人比、和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，最终使班级管理制度成为自我管理的行为规范，达到自我管理的目的。

四、班级自主化管理的成效

很多实践证明，班级管理的自主化，调动了全体学生的积极性和创造性，培养了他们独立自主的精神和自主管理的能力，培养了一批思想端正、工作负责、学习优良、能力较强的骨干队伍。同时，让每个学生都意识到自己是班集体的主人，能够以主人翁的精神参与到班级管理中，有较强的竞争意识和集体荣誉感，既锻炼了自己，提高了自己的综合素质。
叶圣陶说过这么一句话：“教是为了不教。”也可以借此说：“管是为了不管。”不管，是班级管理者追求的最高境界，班级自主管理有利于我们达到这一最高目标。
参考资料：
[1]余如进.班级管理经典案例评析.科学出版社.
[2]中国教师研修网.中小学班主任案例式培训教程.教育科学出版社.
（责编 张宇）