简述校园体育文化引领“阳光体育运动”发展长效机制*

我国自2007年4月开展“阳光体育运动”以来，社会、教育行政部门和学校对“阳光体育运动”有了较深刻的认识。在各级相关部门的高度重视和精心组织下，“阳光体育运动”进展较为顺利，对增强学生体质健康水平发挥了积极作用[1]，学校体育取得了一定的成效，学生体质健康水平得到相应提高。但是，目前我国中小学“阳光体育运动”开展仍然存在被淡化的理由，主要表现在个别学校及部分基层教育、体育行政认识还不到位，经费投入不足，制度保障不力，监督和激励机制不够健全，参与面还不够广，有的地区持续性不强，学生体质还未得到明显提升。如何提高学生体质健康水平，掌握日常锻炼的体育技能，形成良好的体育校园体育文化引领“阳光体育运动”发展的长效机制*相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.锻炼习惯，创新学校体育工作思路，让“阳光体育运动”持续开展并在未来取得突破与实质性进展，需要我们与时俱进、开拓创新，充分解读“教育部、国家体育总局、共青团关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知”精神及体育文化内涵，从构建先进的校园体育文化入手对学生实施教育，推动学生身心全面发展，为有效提升学生体质健康水平，形成“人人有项目、班班有团队、校校有特色”[2]的体育运动的氛围，从而使“阳光体育运动”有效长期深入开展。

一、阳光体育运动与校园体育文化在本质和内容上趋同

1.校园体育文化的本质及作用

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是一种复合群体文化，在学校整个教育体系中占有重要地位，是学校文化传承的重要支撑点。校园体育文化要根据体育文化原则，符合体育教育的基本规律及要求，能够进行设计和优化组合不同的体育形态，校园体育文化要具有创造性。[3]作为一种复合群体文化，校园体育文化是学校根据长期教育积累形成的，在实践中，需要广大教师和同学精心培育，广泛参与，逐渐形成独特的体育文化和精神财富，这是一个由无到有、由弱到强的发展过程。在不同的社会发展条件和具体的环境中，校园体育文化的发展方式、策略和效果也有很大不同。但无论如何，校园体育文化是一个自觉与不自觉的积淀、提炼、整合的过程，有利于学校所有成员成长。经过体育文化渗透，群众体育的开展、体育教育等活动，最终的目标是推动学校所有成员的体育健身，形成体育核心价值体系，遵循合理的体育行为准则，增强体育运动意识。校园体育文化有利于推动形成拼搏和勇往直前的体育精神，形成人文精神支柱，大力激发内在动力，从而推动广大师生强身健体，为实现报效祖国的理想目标而执着奋斗、辛勤劳动。推进校园体育文化发展，营造学校体育文化氛围，增强体育人文气息，丰富校园文化内容，使得校园文化建设保持持久的力量和活力。在这个作用上，开展阳光体育运动，能够激发、营造、培育浓厚的体育运动氛围，营造和谐、大众、丰富的氛围，对整体推进校园文化建设具有重要作用。

2.“阳光体育运动”的文化内涵表现

2007年4月29日，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动[4]，意味着以阳光为主题的体育健身文化运动开始。推出亿万中小学生体育“阳光工程”使青少年学生感受到国家关心青少年学生体质健康的“阳光”。使健身文化融入阳光体育运动的实体，让广大青少年在大自然中，在操场上，享受运动带来的快乐，满足身心健康的需要，这又与休闲体育的内涵有着不约而同的契合。“阳光体育运动”要求的是广大青少年充满热情地投身到自己感兴趣的体育活动方式中去，感受阳光体育运动给予的健康与快乐，培养其体育生活行为，进一步推动广大青少年的全面发展。通过全面、有效、强劲地激发广大青少年学生自身主体的活动能力，使学生感到体育运动是由自己自主支配的，是自己兴趣及需要的真实表达，是自己体能潜力的外在张扬，是能够充分展现自我的过程，其突出特点是人文精神的回归。“阳光体育运动”的主题与休闲体育同源，都洋溢着浓郁的文化气息，都是为满足青少年学生健身、娱乐的文化需求，阳光体育运动倡导以学生感兴趣的运动项目为基点，把学生的部分课余时间用在体育活动上，满足学生成长过程中的个性化、生活化的需求。教育行政部门及学校为“阳光体育运动”开展制定具体的规划方案，并通过有效策略和途径实施，实现校园体育文化的本体功能的完善，并在实践过程中逐步形成特定的体育文化特色，达到健身、教育的目的。在激励学生奋发向上、提高凝聚力、娱乐的同时达到疏导心理、塑造个性的目的。校园体育文化内涵的完善，能为学生的“阳光体育运动”提供良好的环境，从而为学校“阳光体育运动”的发展创造优越的条件。

二、构建并不断完善校园体育文化引领“阳光体育运动”发展的长效机制

校园体育文化主要包括物质文化、精神文化、制度和行为文化等，是人们在教学和科研等学校体育实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。[5]“阳光体育运动”长期有效开展，需有一种良好的文化生态作为其内在动力和支撑，校园体育文化要以校园为主要空间，以课内教学、课外体育文化活动为主要内容。[6]学生是校园体育文化的主体，通过竞赛、健身、消遣、娱乐、审美、文化传承等，实现体育文化的多元功能，如果深入到学生闲暇生活中，使其成为学习内容和生活方式，就能有效开展“阳光体育运动”。

1.特色鲜明的校园体育精神文化推动“阳光体育运动”发展的引领机制

理念是文化特色形成的核心要素，以先进的理念创新校园体育特色文化内涵。特色鲜明的校园体育精神文化形成与建设对“阳光体育运动”实施具有引领作用，打造校园体育精神文化，注意树立体育运动“品牌”意识，优势竞技项目是品牌，名健身教练是品牌，学校优秀的运动员是品牌，学校体育传统和地域特色鲜明的运动项目也是品牌，同时又是学校特色。建立以学校体育品牌、校园体育精神文化特色引领“阳光体育运动”开展的机制，使“阳光体育运动”也具有校本特色主题。首先，在构建和不断完善校园体育精神文化的同时，注重内涵发展，突出重点，形成具有特色的校园体育精神文化，树立品牌彰显特色，创设校本特色的体育运动标语、体育运动标志（在学校大型体育活动中经常使用）。其次，弘扬学校建设发展中优秀体育人物的精神，宣传在全国、省、市等区域体育项目竞赛中取得的成绩和获得的奖励，形成校本体育文化价值核心体系。良好的体育文化价值观和校园体育精神文化能使广大师生及学生家长感悟到学校先进的体育理念、正确的体育价值取向，有利于赢得社会支持学校开展“阳光体育运动”。第三，要创建好令师生和学生家长满意的体育教学环境，良好的体育环境能够影响师生参与“阳光体育运动”的热情。因此，学校形成特色鲜明而且积极向上的体育精神文化，能更好地引领“阳光体育运动”长期有效开展，并不断为长期开展“阳光体育运动”注入新的精神动力。

2.科学完善校园体育物质文化规划建设对“阳光体育运动”开展的保障机制

规划建设校园体育物质文化是实施“阳光体育运动”必要的物质条件，除了常规的经费投入与场馆建设外，还要有相关配套体育标志物、体育器材设施，以此构成校园体育物质文化的基础。确保和完善校园体育物质文化规划建设机制对于“阳光体育运动”的开展具有重要作用，是“阳光体育运动”长期开展的基础和前提。加大校园体育物质文化建设，改善体育运动环境，丰富雕塑、文化设施、场馆场地，不仅有效保障“阳光体育运动”的开展，而且能更好地体现体育精神，凝聚人心，展示体育魅力，激发人们对思想、智慧、情操、意志、价值的追求和向往，感化人们的心灵，起到一种潜移默化的陶冶作用[7]。随着学校的发展，校园体育优秀物质文化逐渐沉淀下来（如校史较长的学校都有体育物质文化遗迹），对后来的师生也是一种文化传承和熏陶。大力挖掘开展阳光体育运动潜力，学校要应对资金不足理由，以开展“阳光体育运动”为契机，以开放的姿态发动全社会关心学生体质健康，以的姿态与社会支持阳光体育运动的各方人士共同合作，开发出集社会人智慧于一身的校园体育物质文化，形成良好的投入运转机制，丰富和发展阳光体育运动内涵。

3.健全的校园体育制度文化对“阳光体育运动”开展的监督机制

科学有效的校园体育制度文化的建立，对校园体育文化在体育法律、道德、文化习俗、体育技术规则等方面起到规范作用，从实际出发，完善和发展校园体育制度，使得广大师生乐于遵守、自觉执行。校园体育制度文化对“阳光体育运动”开展起着长效的监督和推动作用，创新与完善阳光体育开展的监督机制，构建阳光体育运动工作的科学合理的流程，明确阳光体育运动工作流程上各结点的责任单位和责任人，并加以规范化。发扬，立足校情，建设科学有效的校园体育制度文化，能够使学校阳光体育运动管理与组织结构的程序和系统得到优化，因此，为了保证阳光体育运动长期健康开展，必须健全科学有效的校园体育管理制度：一是长期规划，立足特色，把阳光体育运动开展监督机制纳入教育行政和学校长远规划，并注重与校园其他文化建设相结合，加强阳光体育运动实施的保障及监督作用，也使学校形成自己的校园体育文化传统和风气；二是完善制度的同时加强有效监督，教育行政和学校在不断制定和完善阳光体育运动的各项规章制度的同时，在执行的监督上下功夫，对阳光体育运动开展情况定期或不定期进行检查和督导，尤其是对体质监测、“达标”测验、体育考核评价等走形式、不作为提出严厉批评或在一定范围内通报；三是对学生阳光体育运动的管理方面注重引导激励，在执行各种规章制度时发挥激励和引导作用，引导激励学生积极参加阳光体育运动，对阳光体育运动表现较好的学生给予奖励，评选“阳光男孩”、“阳光女孩”；四是有效解决阳光体育运动开展中制度不完善、可操作性不强、上级主管部门监督不力等理由。

4.健康校园行为文化对“阳光体育运动”开展的长效机制

校园体育行为文化内容丰富，既包括体育文化节，又包括学生个人体育行为，还包括体育社团和体育组织管理行为等。落实“健康第一”的指导思想，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”[8]的口号校园体育文化引领“阳光体育运动”发展的长效机制*由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.家喻户晓、深入人心。首先，要提倡健康行为文化，充分利用学校的教育宣传媒介，构建体育文化宣传平台，如橱窗、校刊、校报、广播、校园网等，普及体育科学健身知识，宣传体育健身文化、锻炼策略及原则等，实现校园体育文化宣传的常态化。其次，开展高品位和富有感染力的以阳光体育运动为主题的体育文化知识竞赛，营造良好的健身文化氛围，促使教职工和同学充分了解阳光体育并积极参与体育锻炼，激发他们对体育运动的兴趣，形成人人参与运动健身的氛围。第三，开展阳光体育运动，能够丰富学校原有的体育文化，增强特色，借助阳光体育运动的组织性，可以组建体育社团，使广大师生投身到阳光体育社团中去，在社团里使体育健身行为内化为体育生活方式。学校长效开展“阳光体育运动”，一方面要对体育活动文化内涵进行扩充和丰富，另一方面要对体育组织的管理和创新进行整合，还要借机对学生的自我锻炼能力、教师的组织能力和学校整体的创新能力进行全面提升。为了加强和丰富活动的形式，鼓励校内单项和多项体育赛事，引入社会力量健康发展体育赛事，形成学校与社会、学校与学校之间体育竞赛的互动，让不同学生根据自己需求进行选择，使学校阳光体育运动的开展成为一种常态机制，使广大师生主动参加体育锻炼。
综上所述，校园体育文化与阳光体育之间是相互交融、相互推动的密切关系，两者的结合能够为阳光体育运动打下坚实的基础，能够长久地发展下去。单纯地开展阳光体育运动而不注重校园体育文化建设，容易将阳光体育开展变成一种政绩工程和面子工程，没法形成真正的影响力和号召力，最后导致行政化、模式化和务虚化、形式化，这与开展“阳光体育运动”的初衷相违背。构建和不断完善校园体育文化，发展校园体育特色文化，在宏观的发展视野中开展阳光体育活动，以此改善育人环境，以校园体育文化作为“阳光体育运动”的内核和支撑，构建开展“阳光体育运动”的长效机制，以提高学生综合实践能力为目标，重视其与各种文化形态的共同发展，全面进步，在阳光体育的“阳光”普照下健康生活，实现社会事业的发展目标。
参考文献
[1] 徐学慧.阳光体育研究述评.成都体育学院学报，2011（3）.
[2] 陈雁飞.阳光体育运动开展的目前状况与发展策略研究.京体育大学学报，2011（7）.
[3] 刘勇等.校园体育文化本质探析.西安体育学院学报，2006（4）.
[4] 廖文根.“全国亿万青少年学生阳光体育运动”全面启动，人民日报，2007（1）.
[5] 章罗庚.校园体育文化导论.长沙：湖南大学出版社，2009.
[6] 黄欣加.营造校园体育文化氛围加强学生综合素质培养.体育科学，2004（24）.
[7] 李辉等.校园体育文化构建与健康教育实践.教育与教学研究，2010（24）.
[8] 教育部官员解读阳光体育运动.校长阅刊，2007（2）.（责任编辑 王 颖）