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彭水县三义乡中心校是一所农村寄宿制小学。2009年以来，学校根植于乡土实际，从根雕兴趣小组活动中找到突破口，提炼办学理念，丰富根雕校园文化，全面发展根雕教育，走出了一条独具特色的学校文化建设之路。
困境中自省，根雕活动成为“星星之火”
2009年，彭水县全县推动校园文化建设，深处大山之中的三义乡中心校和众多的山区学校一样，在深思文化建设时，不得不面对严峻的现实：教学设备陈旧落后，一半以上教师是民办教师转正过来的；三百多名住校生，放学后无事可做，无目的到处游逛。学校领导班子在充分深思和碰撞之后，终于形成共识：从组建特色课外兴趣小组入手，在发展中寻找学校特色，定位办学目标。
文化生长在土壤里，也就了根。很快学校发现根雕特色活动或许就是一个突破口。
教育不也跟根雕一样吗？不同的个体，通过雕琢，最后形成千般姿态、各有品质。在各级领导、专家的关心、指导下，学校提炼出了“根植乡土，雕琢人生”的办学理念，根植乡土是基础，雕琢人生是目标；“雕琢自己，成就人生”的校训、“扎实根基，因材施教”的教风、“寻根究底，立志成才”的学风，形成了系统的根雕文化理念，引领学校前行方向。
前行中自觉，根雕文化丰富文化校园
学校召开了学校文化建设专题会，确立了“用师生根雕作品美化校园环境，丰富根雕文化，实施根雕教育，创办根雕特色学校”的办学思想，成立了特色学校建设领导小组。
根雕外塑文化之美。没有根材，老师就利用周末到山上去挖；没有工具，学生们从自己家里带来了斧头、凿子；没有创作经验，主创老师就到根雕厂拜师学艺。一件件根雕艺术品打造出“处处有根雕的影子，件件根雕有特点”的根雕特色校园。
活动推动文化之行。自编校本教材《走在根雕的路上》，开设了根雕课，八岁以上的学生几乎都参与到“根雕创作”中。校刊《寻根》讲述师生创作故事；《根雕作品集》精选师生优秀根雕作品；“根雕”宣传窗，普及宣传根雕知识；红领巾广播站栏目“我与根雕”，讲述孩子与“根雕”故事。根雕创造提升了孩子们的审美能力和动手能力，并收获了久违的成就感，学习兴趣增强了，良好的生活习惯也得到了培养。
科研强化文化之根。2010年秋，学校成功申报了国家级课题“贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发与有效美育模式研究”的子课题——“校本课外活动美育资源开发与利用研究”，开始了根雕文化的开发与利用。现已结题，并被总课题组评为“先进集体”，研究成果荣获一等奖。
发展中自信，根雕教育提升学生素质
伴随着办学理念在师生思想中的逐步认同和深入，学校又贯彻“根出美，雕出品”的育人原则，对学生进行品德养成教育和学习习惯教育，实现从根雕特色到“根雕育人”的转化。
德育目标定位“像根一样做人”。实施民族之根主题教育，“根雕”文化：根植乡土雕琢人生相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.践行《校园三字经》，培养具有中华民族崇高品德的优秀儿女。教育策略遵循“根基”和“扬长”两大原则。教师要扎实专业根基，更要引导学生找到适合自己的学习策略，学有所获。
如今，“根植乡土，雕琢人生”已成为学校师生共同的价值观，将引领这所大山深处的小学校继续成长。■
困境中自省，根雕活动成为“星星之火”
2009年，彭水县全县推动校园文化建设，深处大山之中的三义乡中心校和众多的山区学校一样，在深思文化建设时，不得不面对严峻的现实：教学设备陈旧落后，一半以上教师是民办教师转正过来的；三百多名住校生，放学后无事可做，无目的到处游逛。学校领导班子在充分深思和碰撞之后，终于形成共识：从组建特色课外兴趣小组入手，在发展中寻找学校特色，定位办学目标。
文化生长在土壤里，也就了根。很快学校发现根雕特色活动或许就是一个突破口。
教育不也跟根雕一样吗？不同的个体，通过雕琢，最后形成千般姿态、各有品质。在各级领导、专家的关心、指导下，学校提炼出了“根植乡土，雕琢人生”的办学理念，根植乡土是基础，雕琢人生是目标；“雕琢自己，成就人生”的校训、“扎实根基，因材施教”的教风、“寻根究底，立志成才”的学风，形成了系统的根雕文化理念，引领学校前行方向。
前行中自觉，根雕文化丰富文化校园
学校召开了学校文化建设专题会，确立了“用师生根雕作品美化校园环境，丰富根雕文化，实施根雕教育，创办根雕特色学校”的办学思想，成立了特色学校建设领导小组。
根雕外塑文化之美。没有根材，老师就利用周末到山上去挖；没有工具，学生们从自己家里带来了斧头、凿子；没有创作经验，主创老师就到根雕厂拜师学艺。一件件根雕艺术品打造出“处处有根雕的影子，件件根雕有特点”的根雕特色校园。
活动推动文化之行。自编校本教材《走在根雕的路上》，开设了根雕课，八岁以上的学生几乎都参与到“根雕创作”中。校刊《寻根》讲述师生创作故事；《根雕作品集》精选师生优秀根雕作品；“根雕”宣传窗，普及宣传根雕知识；红领巾广播站栏目“我与根雕”，讲述孩子与“根雕”故事。根雕创造提升了孩子们的审美能力和动手能力，并收获了久违的成就感，学习兴趣增强了，良好的生活习惯也得到了培养。
科研强化文化之根。2010年秋，学校成功申报了国家级课题“贫困山区苗族、土家族与汉族混居地美育资源开发与有效美育模式研究”的子课题——“校本课外活动美育资源开发与利用研究”，开始了根雕文化的开发与利用。现已结题，并被总课题组评为“先进集体”，研究成果荣获一等奖。
发展中自信，根雕教育提升学生素质
伴随着办学理念在师生思想中的逐步认同和深入，学校又贯彻“根出美，雕出品”的育人原则，对学生进行品德养成教育和学习习惯教育，实现从根雕特色到“根雕育人”的转化。
德育目标定位“像根一样做人”。实施民族之根主题教育，“根雕”文化：根植乡土雕琢人生相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.践行《校园三字经》，培养具有中华民族崇高品德的优秀儿女。教育策略遵循“根基”和“扬长”两大原则。教师要扎实专业根基，更要引导学生找到适合自己的学习策略，学有所获。
如今，“根植乡土，雕琢人生”已成为学校师生共同的价值观，将引领这所大山深处的小学校继续成长。■