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摘 要：大部分高校的《计算机基础》课程，只是把教授OFFICE软件作为课程的重点，而忽略了信息这一块内容的含义和重要性。他们往往未考虑到学生今后对知识及信息的需求及期望性。课题组着眼学生的整体培养目标，对课程的结构体系进行调整，力求充分考虑学生的接受能力，并为学生的后续课程学习提供信息支持。
关键词：计算机基础；教学改革；信息素质
1002-7661（2013）32-009-01
然而较多高校，在教授该门课程时却往往过分强调办公软件的应用，计算机操作系统的使用等内容，而忽略学生信息素质的培养。导致学生缺乏对信息的检索、处理的能力，缺乏对资源的组织利用及规划的能力。大多数学生面对网络上纷繁复杂的信息，只能是望洋兴叹，不知所措。课程的学习并未给后续课程的学习奠定良好基础。
在教学策略方面，应采用“项目式”、“互动式”的教学策略，努力提升学生的创新能力和独立分析理由、解决理由的能力。使学生在教师的科学指导下主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。
近年来，计算机技术的发展迅速，但是在教材的更新方面却始终存在着普遍的滞后性。教师们应该在授课的同时，不断的包新的技术引入到课堂上，这样学生才能感受到是真的在上信息类课程。这样做虽然为加大教师的工作量，但是对于学生而言，自然是受益匪浅的。
（1）使学生不仅能够熟练使用OFFICE软件，同时能够利用计算机和网络快速、准确的进行信息的检索，让学生的信息素质得以提升。为今后各类课程的学习打下良好的基础。
（2）通过改革教学方式，使学生主动地去学习知识，并逐渐养成求知探索的习惯，最终教授给学生一种能够自行解决计算机常见理由的能力。
（3）协调上机操作和理论教学的关系，完善《计算机基础》课程知识结构，使课程的教学效率得以提升，学生的实际操作能力得以加强。
由于计算机技术的发展速度较快，学生在大一学到的计算机基础知识不能保证一直都适用。教师通过对教学策略及手段的改革，加深学生对社会信息化的认识，提高学生处理信息、利用信息的意识与能力，并逐渐养成求知探索的习惯。有利于培养学生的自学能力的培养。
通过教学改革，合理的安排和设计上机操作任务，可使学生更容易的掌握操作技能与技巧。进一步加深所学知识的理解，在以应用为目的的前提下， 加强对应用知识、兴趣与能力的培养。
通过采用针对性强的教学方式，遵循从简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则始终从学生的角度考虑理由。增加了学生的参与性，使学生解除了畏难情绪，并在实践中体会到成功的喜悦，从而大大提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1] Jean《计算机基础》课程的教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.nette M. Wing. Computational Thinking[J]. Communications of the ACM， 2006， 49（3）： 33-35.
[2] 陈国良，董荣胜.计算思维与大学计算机基础教育[J].中国大学教学.2011（1）.
关键词：计算机基础；教学改革；信息素质
1002-7661（2013）32-009-01
一、研究背景
《计算机基础》课程又名《大学信息基础》，旨在使学生掌握计算机及相关信息技术（ 如网络技术、多媒体技术） 的基本知识，培养和提高学生利用计算机及相关技术分析理由、解决理由的意识与能力，提高学生的信息素质，从而提升学生的综合素能， 为将来能更好地处理和解决各种实际理由奠定基础。为学生今后的学习和应用奠定一个较为宽泛的基础， 同时也满足某些专业课程的先修要求。然而较多高校，在教授该门课程时却往往过分强调办公软件的应用，计算机操作系统的使用等内容，而忽略学生信息素质的培养。导致学生缺乏对信息的检索、处理的能力，缺乏对资源的组织利用及规划的能力。大多数学生面对网络上纷繁复杂的信息，只能是望洋兴叹，不知所措。课程的学习并未给后续课程的学习奠定良好基础。
二、改革措施
计算机基础课程应该从以下几方面加以改革1、课程知识体系的调整及改革
传统的《计算机基础》课程普遍注重WORD、EXCEL等办公软件的介绍，而忽略了计算机的基本操作能力以及数据、资源检索能力的培养。教师应该以提高学生实践操作能力、应用能力为基础，对《计算机基础》课程的知识结构体系进行相应的调整。2、在教学内容上的处理
教师应该对课程的教学内容进行划分和处理，明确各知识模块或章节的作用和教学要求，同时根据计算机基础课程理论和实践相结合的特点，明确的划分教学内容中的重点部分和非重点部分，对教材内容进行适当的大胆的取舍。例如在基础理论的教学内容方面可以重点介绍计算机的操作系统和常用软件的使用，包括电脑的结构及系统安装，邮箱及文件压缩等。而对计算机网络、计算机病毒和计算机体系结构则可以适当的讲解甚至不去讲授。3、教学策略的改革与实践
计算机基础课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时怎么发表展性特点的课程。教师应根据教学对象的不同、教学内容的不同合理的选择合适的教学策略。并进行长期的教学实践和研究。在教学策略方面，应采用“项目式”、“互动式”的教学策略，努力提升学生的创新能力和独立分析理由、解决理由的能力。使学生在教师的科学指导下主动参与，主动获取，自主构建，自我发展，自我完善。
4、使用多媒体教学提升教学效果
恰当地运用多媒体工具实现教学效果最优化，为教学改革寻找创新点和突破口。多媒体教学具有信息量大、传播速度快、直观效果强的特点，可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量；还可以突破时空限制，大面积、多方式、高效率教学，大大节省师资和其它教学设备，扩大教学规模和改善教学环境。5、教材的修订
教材是进行教学改革的根本，起着非常重要的作用。教学内容的调整以及教学策略的改革势必要有相应的配套教材作为支撑，编写一本符合民办高校学生特点的《计算机基础》教材，是十分必要的。近年来，计算机技术的发展迅速，但是在教材的更新方面却始终存在着普遍的滞后性。教师们应该在授课的同时，不断的包新的技术引入到课堂上，这样学生才能感受到是真的在上信息类课程。这样做虽然为加大教师的工作量，但是对于学生而言，自然是受益匪浅的。
三、教学改革的目标
无论如何对计算机基础课程进行教学改革，都必须把握住改革的核心目标和任务，下面重点分析课程改革的目标：（1）使学生不仅能够熟练使用OFFICE软件，同时能够利用计算机和网络快速、准确的进行信息的检索，让学生的信息素质得以提升。为今后各类课程的学习打下良好的基础。
（2）通过改革教学方式，使学生主动地去学习知识，并逐渐养成求知探索的习惯，最终教授给学生一种能够自行解决计算机常见理由的能力。
（3）协调上机操作和理论教学的关系，完善《计算机基础》课程知识结构，使课程的教学效率得以提升，学生的实际操作能力得以加强。
四、教学改革的作用
该项研究对推动教学工作，提高教学质量有着长远的作用和作用。由于计算机技术的发展速度较快，学生在大一学到的计算机基础知识不能保证一直都适用。教师通过对教学策略及手段的改革，加深学生对社会信息化的认识，提高学生处理信息、利用信息的意识与能力，并逐渐养成求知探索的习惯。有利于培养学生的自学能力的培养。
通过教学改革，合理的安排和设计上机操作任务，可使学生更容易的掌握操作技能与技巧。进一步加深所学知识的理解，在以应用为目的的前提下， 加强对应用知识、兴趣与能力的培养。
通过采用针对性强的教学方式，遵循从简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则始终从学生的角度考虑理由。增加了学生的参与性，使学生解除了畏难情绪，并在实践中体会到成功的喜悦，从而大大提高了学生的学习效率。
参考文献：
[1] Jean《计算机基础》课程的教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.nette M. Wing. Computational Thinking[J]. Communications of the ACM， 2006， 49（3）： 33-35.
[2] 陈国良，董荣胜.计算思维与大学计算机基础教育[J].中国大学教学.2011（1）.