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南岗区作为黑龙江省哈尔滨市经济比较发达的地区，社会、家长对学校的期望很高；同时南岗区委、区政府重视教育，坚持教育优先发展战略，把教育视作提高公民素养和提升居民幸福指数的第一要务，提出了办教育强区的要求，给予了教育全力的支持。基于这样良好的政策环境和对教育提出的高要求，在千头万绪的工作中，我们坚持内涵、均衡、优质发展的工作主线，秉持“重教是源泉，兴教是关键，优教才是教育的终线”的思想，把提高教育质量作为核心工作和重要抓手。我们认为，抓好了教育质量，离“人民满意的教育”就不会远，而提高教育质量关键在行动，为此我们主要做了以下各项工作。
作为日常管理的依据，一个地区很有必要出台一套有关教育质量的规章。这套规章要能规范学校、教师的教学行为，规定一些必做的事和不能做的事；又不能限制学校、教师在教育教学上的个性发挥，以便能让日常教育管理工作重心下移。
我们按照“关注全体学生，大面积提高教学质量”的工作方针，研究出台了《南岗区中小学校关于进一步加强中小学教学常规管理指导意见》。这个《指导意见》涵盖课程计划、课程管理与建设、备课、常态课教学、作业设计和批改、学生习惯培养、听评课管理、教学质量监控等八个方面。积极制约教育质量提升的带有普遍性的突出理由。严格落实课程计划，科学合理安排作息时间，严格制约作业量，严禁不文明的语言、形象进入校园。课堂上什么是该做的，什么是该禁的，都在《指导意见》中一目了然。这样有助于使教学管理由经验型、粗放型向科学化、精细化迈进。
校长是一个学校的灵魂，是学校的旗帜，是办好学校的关键。教育局把选好校长和学校干部作为一项重大工作来做，从而为学校发展提供人才保障。
第一，实施优选优培机制，整体提升治校能力。我们采取笔试、测评、面试等手段，充分体现党管干部、选择、公平竞争原则，切实把群众基础好、业务能力强、管理水平高、工作作风扎实、思想作风过硬的教师选拔到领导岗位，积极储备优秀的校长、副校长后备人才；从领导人才的层次、数量、结构上进行优化设计；实行长期性、持久性、针对性的锻炼、培养，并根据工作需要进行校长交流。无论是竞聘选拔，还是校长交流，都从整体上有效地提高了校长、副校长的治校能力。
第二，实行校长兼课制度，提高教学指导力。我们认为，学校管理的核心在课堂，管理工作的本质是怎么写作，怎么写作的重心是一线教学。因而作为学校管理者的校长，要靠前指挥，走进课堂，才能真正了解教学的新鲜需求，才能对教学施以有效的指导和管理，才能带出一批好教师，最终办出好学校。我们要求校长不仅要走进课堂、走向一线，还要成为“课堂通”。校长的第一个身份是教师，弱化了教师身份的校长，势必造成管理与教育教学工作的脱节。从2011年年底起，南岗区开始实行校长兼课制度，要求学校中层干部提高教育质量关键在行动由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.、副校级干部重返课堂，重拾教鞭，全员兼课，并倡导一把手校长亲临一线兼课。为推行这一制度，教育局专门召开了副校长兼课座谈会，还组织多名副校长进行教学展示。
通过兼课，校长们重新走上讲台，为教师上示范课、引领课、观摩课……能在讲台上“指挥”学生、台下指导教师，在做决策时，更多考虑一线教学，积极而有效地引导学校教育教学质量的提高。
第三，引领引领者。校长应是学校教育思想的引领者，作为区教育行政部门有一个最重要的责任，就是要确保区域内的校长都有先进的教育理念、开阔的教育视野、卓越的管理智慧和过硬的领导能力。先有好校长，后才会有好学校。
南岗区采用了多渠道、多方式的校长提高培训。我们启动了教育干部的网上培训，203名校级干部参加了网上学习；创设了5个网上“校长学习工作室”，开展校长讲堂活动，为校长的学习与交流搭建平台；以走出去的方式，组织了四批校长、副校长（园长、副园长）共276人参加北师大高研班的提高培训，就“校长管理”、“教学管理”、“德育管理”等方面进行全方位学习、提升。
我们还启动新一轮中小学校中层干部培训工作，对全区的中层干部进行了系统培训。为确保中层干部远程培训的实效，我们把全区中层干部分为21个小组，组织开展中层干部远程培训线下观课议课活动，将线上学习和线下培训有机结合，从而切实提高了中层干部的整体素质和教育教学指导能力。他们是未来校长的后备力量。
教师队伍建设是提高教育质量的一个永不变的主题。南岗区政府主管教育的副区长冯延平提出，要“依托教师成功，助推学生成才”。这个思想也是我区提升教师教育教学水平的出发点，由此我们形成了一个共识：“帮助教师长本事是给教师最大的福利。”我们深信，好教师才是好的教育质量的根本保证。于是，在提升教师中，教育局扮演了一个推动者和评估者的角色。
首先，选取有效的途径与策略积极推动师德建设。我们开展了“爱学生是教师一生的功课，责任是永恒的主题”、“我心中的好教师”、“我的岗位追求”等主题实践活动；积极培养师德典型，大力宣传、表彰、奖励名优教师和优秀班主任；以“三满意”（满意学校、满意校长、满意教师）评议活动为载体，通过对家长的抽测、师德状况问卷测评等方式，对教师特别是名优骨干教师进行跟踪考核，将测评结果纳入学校办学水平评估指标，对满意率低于80%的教师原则上取消评优资格；对教师进行业务能力水平监测、师德评定以及教师工作业绩考核，以此作为教师评优、晋职的依据。
其次，加强教师的业务培训力度，推动教师自我成长。教育局想方设法为教师的成长怎么写作，采用多种方式、运用现代信息技术手段，让教师培训变得灵活而多样。我们一方面为教师提供专业培训，要求教师每年接受专业培训不少于240学时；另一方面把日常的培训工作与教研密切结合，落实在学校的日常教研活动中。学校的校本研修活动，一般通过集体备课、同课异构、校内百花奖、专题研讨等多种方式进行。教育局的业务部门每月定期深入学校，全方位指导并评估学校校本研修开展情况；及时发现典型经验，召开全区现场会予以推广；随时发现理由，对教师专业水平偏低的学校或学科，进行跟踪帮扶；定期开展名师工作室研讨活动，带动教师专业的自我成长。提高教育质量关键在行动相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.
作为日常管理的依据，一个地区很有必要出台一套有关教育质量的规章。这套规章要能规范学校、教师的教学行为，规定一些必做的事和不能做的事；又不能限制学校、教师在教育教学上的个性发挥，以便能让日常教育管理工作重心下移。
我们按照“关注全体学生，大面积提高教学质量”的工作方针，研究出台了《南岗区中小学校关于进一步加强中小学教学常规管理指导意见》。这个《指导意见》涵盖课程计划、课程管理与建设、备课、常态课教学、作业设计和批改、学生习惯培养、听评课管理、教学质量监控等八个方面。积极制约教育质量提升的带有普遍性的突出理由。严格落实课程计划，科学合理安排作息时间，严格制约作业量，严禁不文明的语言、形象进入校园。课堂上什么是该做的，什么是该禁的，都在《指导意见》中一目了然。这样有助于使教学管理由经验型、粗放型向科学化、精细化迈进。
校长是一个学校的灵魂，是学校的旗帜，是办好学校的关键。教育局把选好校长和学校干部作为一项重大工作来做，从而为学校发展提供人才保障。
第一，实施优选优培机制，整体提升治校能力。我们采取笔试、测评、面试等手段，充分体现党管干部、选择、公平竞争原则，切实把群众基础好、业务能力强、管理水平高、工作作风扎实、思想作风过硬的教师选拔到领导岗位，积极储备优秀的校长、副校长后备人才；从领导人才的层次、数量、结构上进行优化设计；实行长期性、持久性、针对性的锻炼、培养，并根据工作需要进行校长交流。无论是竞聘选拔，还是校长交流，都从整体上有效地提高了校长、副校长的治校能力。
第二，实行校长兼课制度，提高教学指导力。我们认为，学校管理的核心在课堂，管理工作的本质是怎么写作，怎么写作的重心是一线教学。因而作为学校管理者的校长，要靠前指挥，走进课堂，才能真正了解教学的新鲜需求，才能对教学施以有效的指导和管理，才能带出一批好教师，最终办出好学校。我们要求校长不仅要走进课堂、走向一线，还要成为“课堂通”。校长的第一个身份是教师，弱化了教师身份的校长，势必造成管理与教育教学工作的脱节。从2011年年底起，南岗区开始实行校长兼课制度，要求学校中层干部提高教育质量关键在行动由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.、副校级干部重返课堂，重拾教鞭，全员兼课，并倡导一把手校长亲临一线兼课。为推行这一制度，教育局专门召开了副校长兼课座谈会，还组织多名副校长进行教学展示。
通过兼课，校长们重新走上讲台，为教师上示范课、引领课、观摩课……能在讲台上“指挥”学生、台下指导教师，在做决策时，更多考虑一线教学，积极而有效地引导学校教育教学质量的提高。
第三，引领引领者。校长应是学校教育思想的引领者，作为区教育行政部门有一个最重要的责任，就是要确保区域内的校长都有先进的教育理念、开阔的教育视野、卓越的管理智慧和过硬的领导能力。先有好校长，后才会有好学校。
南岗区采用了多渠道、多方式的校长提高培训。我们启动了教育干部的网上培训，203名校级干部参加了网上学习；创设了5个网上“校长学习工作室”，开展校长讲堂活动，为校长的学习与交流搭建平台；以走出去的方式，组织了四批校长、副校长（园长、副园长）共276人参加北师大高研班的提高培训，就“校长管理”、“教学管理”、“德育管理”等方面进行全方位学习、提升。
我们还启动新一轮中小学校中层干部培训工作，对全区的中层干部进行了系统培训。为确保中层干部远程培训的实效，我们把全区中层干部分为21个小组，组织开展中层干部远程培训线下观课议课活动，将线上学习和线下培训有机结合，从而切实提高了中层干部的整体素质和教育教学指导能力。他们是未来校长的后备力量。
教师队伍建设是提高教育质量的一个永不变的主题。南岗区政府主管教育的副区长冯延平提出，要“依托教师成功，助推学生成才”。这个思想也是我区提升教师教育教学水平的出发点，由此我们形成了一个共识：“帮助教师长本事是给教师最大的福利。”我们深信，好教师才是好的教育质量的根本保证。于是，在提升教师中，教育局扮演了一个推动者和评估者的角色。
首先，选取有效的途径与策略积极推动师德建设。我们开展了“爱学生是教师一生的功课，责任是永恒的主题”、“我心中的好教师”、“我的岗位追求”等主题实践活动；积极培养师德典型，大力宣传、表彰、奖励名优教师和优秀班主任；以“三满意”（满意学校、满意校长、满意教师）评议活动为载体，通过对家长的抽测、师德状况问卷测评等方式，对教师特别是名优骨干教师进行跟踪考核，将测评结果纳入学校办学水平评估指标，对满意率低于80%的教师原则上取消评优资格；对教师进行业务能力水平监测、师德评定以及教师工作业绩考核，以此作为教师评优、晋职的依据。
其次，加强教师的业务培训力度，推动教师自我成长。教育局想方设法为教师的成长怎么写作，采用多种方式、运用现代信息技术手段，让教师培训变得灵活而多样。我们一方面为教师提供专业培训，要求教师每年接受专业培训不少于240学时；另一方面把日常的培训工作与教研密切结合，落实在学校的日常教研活动中。学校的校本研修活动，一般通过集体备课、同课异构、校内百花奖、专题研讨等多种方式进行。教育局的业务部门每月定期深入学校，全方位指导并评估学校校本研修开展情况；及时发现典型经验，召开全区现场会予以推广；随时发现理由，对教师专业水平偏低的学校或学科，进行跟踪帮扶；定期开展名师工作室研讨活动，带动教师专业的自我成长。提高教育质量关键在行动相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.