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【摘 要】近年来，随着我国西部大开发的不断推进，我国西部地区蓬勃发展，西部地区对于高等技术人才的需求越来越大，在西部地区高职院校开展大学生的创业教育有着非常重要的现实作用。文章分析了西部地区高职院校开展创业教育的目前状况，阐述了西部地区高职院校开展大学生创业教育的有效途径。
【关键词】西部地区；高职大学生；创业教育
随着我国经济体制的不断完善，我国高职院校大学生的就业越来越多元化。近年来，我国西部地区快速发展，越来越多的人关注西部地区高职院校开展大学生创业教育的活动，高职院校的大学生创业教育可以帮助和指导大学生成功走上创业道路，实现他们自身的人生价值，同时也创造更多的社会价值。
（二）缺乏创业教育指导教师。西部地区很多高职院校缺乏专业的大学生创业教育指导教师，优秀教师的数量不足，教师素质也参差不齐。很多创业教育指导教师缺乏专业的创业教育知识和实践经验，对于学生在创业过程中面对的理由不能很好地进行指导和教育，在大学生创业教育过程中，只能照本宣科，没有社会实践基础，不能对社会市场需求进行有效地分析和总结，不能达到启发大学生自主创业，开拓大学生自主创业精神的教学目的，影响了创业教育的质量的效果。
（三）学生自主创业能力不足。西部地区的高职大学生自主创业能力不足，一方面在于西部地区高职院校缺乏对大学生自主创业的有效训练，很多学校没有能力和条件为学生开展有针对性的创业活动，大学生接触自主创业的机会较少；另一方面，和东部一些发达地区的学生相比，西部地区的高职学生缺乏自主创业的思维和想法，思想比较保守，很难运用所学的知识开拓创新，缺乏发散性的创新思维，导致学生的自主创业能力不足。
（二）完善西部地区高职大学生的创业教育体系。西部地区高职大学生的创业教育关键在于帮助大学生掌握扎实的创业理论知识，提高大学生的自主创业实践技能，最终培养大学生成为高素质、高技能的自主创业人才。大学生的创业教育不仅仅需要开展大量的理论课程，还需要开展实践技能的培训。
1. 启发大学生创新思维。西部地区高职院校的教师在日常的教学过程中，要注意启发大学生的创新思维，引导大学生树立积极向上的创业意识，培养大学生的发散性思维，使他们能够有自主创业的勇气。
2. 营造良好的创业氛围。西部地区高职院校通过开展创业实践大赛、科技创新大赛等活动，在学校中营造良好的创业氛围，激发大学生的创业，提高创业教育的质量。
3. 校企联盟，提供创业机会。西部地区高职院校可以积极地和企业建立校企联盟，为学生提供多种多样的实践机会，使学生在真实的职业环境中，提高学生的创业实践技能，丰富学生的实践经验，为自主创业奠定基础。
（三）提高创业教育教师的综合素质。教师是影响创业教育质量的关键因素。西部地区高职院校在选择创业教育教师时应该提高标准，对于教师的专业基础知识和综合技能进行一定的考核，提高教师的教学标准。组织创业教育教师进行岗前培训和在职教育，不断提高自身的创业实践技能，掌握更丰富的创业教育教学策略，提高创业教育效果，更好地保证教学质量。另外，高职院校之间应该加强交流与合作，一些优秀的创业教育教师资源可以共享，推动各学校创业教育教师之间的互助与交流，共同推动西部地区高职院校大学生创业教育的发展。
三、结语
近年来，我国西部地区对于高等技术人才的需求越来越大，在西部地区高职院校开展大学生创业教育有着非常重要的现实作用，高职院校要积极转变教学观念，创新教学模式，切实提高大学生的自主创业技能，推动大学生创业教育的不断发展。
参考文献
[1] 赵志生.对大学生创业教育的深思[J].内蒙古社会科学（汉文版），2004（06）.
[2] 陈林杰.高职大学生创业教育路径研究[J].南京工业职业技术学院学报，2008（01）.
[3] 沈晓敏.高职院校大学生创业能力培养模式探究[J].大家，2010（03）.
【关键词】西部地区；高职大学生；创业教育
随着我国经济体制的不断完善，我国高职院校大学生的就业越来越多元化。近年来，我国西部地区快速发展，越来越多的人关注西部地区高职院校开展大学生创业教育的活动，高职院校的大学生创业教育可以帮助和指导大学生成功走上创业道路，实现他们自身的人生价值，同时也创造更多的社会价值。
一、西部地区高职院校开展创业教育的目前状况
（一）创业观念落后。在西部地区，人们的思想观念比较保守，无论是家长、学生还是老师，对大学生自主创业都存在一定偏见，他们认为自主创业就是自主经营，不上大学的人也可以自主经营，既然上了大学毕业之后应该找个好工作，不能再回去搞自主创业，家长认为这是一件不光彩的事情。另外，很多高职院校的教师不重视学生的创业教育，认为学生只要能够顺利毕业就可以了，不在乎对于学生走出校门能够做什么。西部地区人们的创业观念落后是影响高职院校开展创业教育的观念因素。（二）缺乏创业教育指导教师。西部地区很多高职院校缺乏专业的大学生创业教育指导教师，优秀教师的数量不足，教师素质也参差不齐。很多创业教育指导教师缺乏专业的创业教育知识和实践经验，对于学生在创业过程中面对的理由不能很好地进行指导和教育，在大学生创业教育过程中，只能照本宣科，没有社会实践基础，不能对社会市场需求进行有效地分析和总结，不能达到启发大学生自主创业，开拓大学生自主创业精神的教学目的，影响了创业教育的质量的效果。
（三）学生自主创业能力不足。西部地区的高职大学生自主创业能力不足，一方面在于西部地区高职院校缺乏对大学生自主创业的有效训练，很多学校没有能力和条件为学生开展有针对性的创业活动，大学生接触自主创业的机会较少；另一方面，和东部一些发达地区的学生相比，西部地区的高职学生缺乏自主创业的思维和想法，思想比较保守，很难运用所学的知识开拓创新，缺乏发散性的创新思维，导致学生的自主创业能力不足。
二、西部地区高职院校开展大学生创业教育的有效途径
（一）转变观念，强化创业教育。首先西部地区的高职院校要积极转变观念，正确认识大学生自主创业教育的重要性，通过宣传教育的方式，让大学生了解什么是创业、创业的优势和必要性，在学校形成自主创业的良好氛围。大学生的创业教育是一项应用实践型的综合教育，高职院校要积极地投入教育资源，为大学生提供多种多样的自主创业机会，制定完善的大学生自主创业扶持制度，激励大学生积极地参与到自主创业中，充分发挥他们的主动性和积极性。其次，西部地区的高职院校要认真研究现代化的创业教育理念，积极探索适合西部地区高职大学生的自主创业教育策略，用先进的教学理念和教学策略，激发大学生的自主创业兴趣，点西部地区高职大学生的创业教育论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.燃大学生的自主创业，提高大学生的自主创业教学质量。再次，西部地区高职院校要转变传统的创业教育教学模式，创新大学生的自主创业教学策略，将大学生的创业教育加入学校的教学评价体系，完善大学生的创业教育体系，根据社会发展和市场需求，制定相应的创业教育教学内容，推动西部地区高职院校大学生的创业教育规范化、先进化、高效化发展。最后，西部地区高职院校要积极培养大学生自主创业人才，结合西部地区的经济发展形式，及时调整创业指导教育思想，改革创新大学生自主创业教学模式，实现大学生由专业人才向全能人才的转变，实现由应试教育向创新教育、素质教育的转变，通过创业教育活动，切实提高大学生的自主创业技能，为大学生走向社会奠定良好的基础。（二）完善西部地区高职大学生的创业教育体系。西部地区高职大学生的创业教育关键在于帮助大学生掌握扎实的创业理论知识，提高大学生的自主创业实践技能，最终培养大学生成为高素质、高技能的自主创业人才。大学生的创业教育不仅仅需要开展大量的理论课程，还需要开展实践技能的培训。
1. 启发大学生创新思维。西部地区高职院校的教师在日常的教学过程中，要注意启发大学生的创新思维，引导大学生树立积极向上的创业意识，培养大学生的发散性思维，使他们能够有自主创业的勇气。
2. 营造良好的创业氛围。西部地区高职院校通过开展创业实践大赛、科技创新大赛等活动，在学校中营造良好的创业氛围，激发大学生的创业，提高创业教育的质量。
3. 校企联盟，提供创业机会。西部地区高职院校可以积极地和企业建立校企联盟，为学生提供多种多样的实践机会，使学生在真实的职业环境中，提高学生的创业实践技能，丰富学生的实践经验，为自主创业奠定基础。
（三）提高创业教育教师的综合素质。教师是影响创业教育质量的关键因素。西部地区高职院校在选择创业教育教师时应该提高标准，对于教师的专业基础知识和综合技能进行一定的考核，提高教师的教学标准。组织创业教育教师进行岗前培训和在职教育，不断提高自身的创业实践技能，掌握更丰富的创业教育教学策略，提高创业教育效果，更好地保证教学质量。另外，高职院校之间应该加强交流与合作，一些优秀的创业教育教师资源可以共享，推动各学校创业教育教师之间的互助与交流，共同推动西部地区高职院校大学生创业教育的发展。
三、结语
近年来，我国西部地区对于高等技术人才的需求越来越大，在西部地区高职院校开展大学生创业教育有着非常重要的现实作用，高职院校要积极转变教学观念，创新教学模式，切实提高大学生的自主创业技能，推动大学生创业教育的不断发展。
参考文献
[1] 赵志生.对大学生创业教育的深思[J].内蒙古社会科学（汉文版），2004（06）.
[2] 陈林杰.高职大学生创业教育路径研究[J].南京工业职业技术学院学报，2008（01）.
[3] 沈晓敏.高职院校大学生创业能力培养模式探究[J].大家，2010（03）.