心理健康教育和德育整合

相关调查与研究发现，只有将心理健康教育和思想教育紧密结合，才能有效地推动学生形成健康的心理品质。学生思想道德的形成依赖于学生心理结构中认知、情感、意志、行为的全面发展，两者相互渗透，才有利于学生品性观念的形成和适应社会各种现象及行为能力的提高。

一、心理健康教育渗透到德育中才能实施

德育也好，心理健康教育也罢，这些都不单纯是心理学科教师的工作，也不单是德育工作者乃至德育管理者的事，更不完全是班主任的事。在学校里应该是全体教育工作者，全体任课教师的事，因为心理健康教育和德育应该渗透进每一门学科。下面的案例能很好地说明这个理由
案例：首尾呼应——巧安排
一次，一位年轻美术老师上“美丽的对称图形”一课，有这样两个精彩片断：上课开始时，随着多媒体的演示，教师告诉学生：剪纸是我国民间艺术之一，至今已经有一千多年的历史了，媒体展示了实际生活中好多的对称图形，学生欣赏着，脸上洋溢着灿烂的笑容。
老师说：我也准备来露一手，接着拿起剪刀迅速地剪出了一个心形的一半，老师故作神秘地让学生猜另一半。学生开心地说：这是一颗心。老师说：这是一颗爱心，我们要爱学校，爱学习，爱祖国……
接近结束：老师让孩子也拿起了剪刀，要求每个孩子创造一个自己喜欢的对称图形。孩子们愉快地操作着，不一会儿纷纷展示自己的作品，五颜六色的对称图形贴在黑板上，真是美不胜收。老师问大家：“轴对称图形美在哪里呢？”孩子们唧唧喳喳，谈了很多感悟心理健康教育与德育的整合论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.。老师随即又把剪出的美字（也是对称图形）贴在刚开始剪的心里，原来美在我们的心中，生活中到处都有美，需要我们积极地去发现。孩子们乐了……
上面两个细节，不得不感叹老师的精心预设。如果说刚上课时的“心”字，直观形象地引出对称图形，那么，结尾的“美”字，可谓一“字”双关。一方面，在师生的共同操作中，引导学生在熟悉的图形中感受对称的美，另一方面与开始相呼应，把民间的剪纸艺术、熟悉的汉字，字母、服装等人类文化一一渗透其中，对学生进行了良好的思想教育。这样安排，使孩子们在欣赏美、感受美、创造美的同时，心灵得到了润泽，真正做到了“润物无声”。

二、德育必须依托心理健康教育才能有所突破

如同钥匙开门一样：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，她瘦小的身材钻进锁孔，只是轻轻的一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就能把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解她的心。”是的，那些“理由”学生的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开她，唯有用心理健康教育的策略与策略了解学生的心，了解他们产生“理由”的根源，才能对症下药，真正解决理由。
五年级一男生，老师让他去锁电脑房门，他竟把电脑上所有软件都删掉了，当查出是他“干”的，他即刻就承认错误，表示一定改正。老师说，这个学生平时总是想表现自己，但几乎每次都是以“出位”让老师伤心，老师一批评他，他即刻就认错，但一转头就犯错误。老师也不知他是故意的还是把自己保证的话忘记了，各任课老师都被他伤透了脑筋，他的学习也越来越差。这个小男生患了较为严重的反社会性人格障碍，这种类型的儿童喜欢破坏家庭设施和学校、社会公物，而且以故意不听话来“显示”自己的反叛性。一些缺乏母爱或父爱的不幸家庭，多出现这样的孩子，像这个小孩，母亲一生下他就和别的男人跑了，父亲常年酗酒，他从小由爷爷奶奶拉扯大，一些亲戚经常瞧不起他，甚至当着他的面喊他“野”。爷爷奶奶也说他常撒谎，听不进大人的话。此时，教师要是只简单的训斥是不会见效果的，他这些理由的背后理由是由于长时间得不到亲人的关爱，对社会有一种反叛心理，“他想引起别人的注意，显示自己的存在”。明白了理由，教师就要经常关注他，提供一些运动量大且他感兴趣的活动，给他以显示的机会，加上适当的表扬和经常的家访，才能取得良好的教育效果。
作者简介：王乐华，吉林省安图县两江小学，小学高级。