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[案例背景]
在初三的思想品德课的教材内容中，有几个理由，由于其内容较抽象，表述较深涩，学生接受起来比较困难，课堂教学常陷入枯燥说教之窘境。其中，第二单元第三节《建设社会主义精神文明》是难点之一。在课赛抽签时抽到此节，当时笔者深感棘手。
在构建整节课之初，如何找到突破口是关键。笔者在很多想法、很多材料之中反复考量，最终认为要从学生能有感受的理由入手，最好就是发生在他们同龄人身上的例子。
[案例：美丽人生]
第二，处理、运用社会信息的策略和技能；培养独立深思提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。
第三，认识到思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力理由，能够有意识地提高自己的思想道德素质和教育科学文化素质。
难点：如何加强思想道德建设。
引入：《中学生不慎刮坏汽车 主动留纸条道歉》这则新闻。
有关注的同学能给大家讲讲这是怎么一回事吗？（同学讲述，老师随后补充。11月2日该微博在两小时内转发上千次，成了微博热门话题。）
为什么本是一件普通的事情，成了微博热门话题？（同学回答，看视频。）
江苏扬州大学附属中学的学生徐砺寒估计没有想到，他在放学途中不慎弄坏了他人轿车后视镜后留下的那张用来道歉及写有赔偿联系的小纸条，会令车主“无比感动”和“极度震惊”，并引来一连串感人的后续：被刮车主感动之余主动不让徐砺寒赔偿；一家修车行表态愿意免费为受损车主修车；网友们纷纷感慨，在这个孩子身上看到了美好……
接下来就请同学们和老师一起来讨论“关于诚信缺失，你怎么看”？
诚信缺失之一问：如何让人吃得放心？
（同学评论，谈食品安全理由。）
点评：我们常说“病从口入”，当面对一个个为了盲目逐利而不顾基本职业诚信的疯狂面孔时，人们呼唤道德的力量。
诚信缺失之二问：塔内岂能藏污纳垢？
（同学评论，谈文凭查重理由。）
点评：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”为学、为教本身就应以诚信为根本，无诚信焉能立大言？
诚信缺失之三问：有钱不还，胆气何来？
（同学评论，谈欠钱不还理由。）
点评：欠债还钱本是天经地义，但现在不少“老赖”似乎多了有钱也不还债的底气。在他们看来，欠钱的是大爷，良心的谴责被利益和好处所掩盖。
诚信缺失之四问：医患互信如何？
（同学评论，谈医患关系紧张理由。）
点评：医生素有“白衣天使”之称，本应站在道德的制高点上，然而一些无良医生为了获利，走向了道德的反面。如何让这些治病救人者治好自己追逐不义之财的“心病”，是全社会关注的热门话题。
诚信缺失之五问：能不能扶摔倒的老人？
（同学评论，谈见危不助理由。）
点评：当一件本应理所当然的事却令人陷入两难的境地时，我们不禁要问，这个社会怎么了？呼唤信任回归。
与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛！
道德是人性的自我救赎。要通过道德重建的方式召唤道德归来。
引出：加强思想道德建设——建立核心价值体系（与市场经济相适应、与法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接）。
相关追问：我国精神文明和经济发展程度相一致吗？
（同学讨论，精神和物质“长短腿”理由。）
点评：一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家——温家宝。
推出：核心价值体系要与社会主义市场经济相适应。
相关追问：传统文化能救助道德滑坡吗？
（同学讨论，传统文化的力量。）
教师评论：姜昆在2013年“”倡议中小学开国学课，他认为优秀传统文化重点强调“忠孝、仁爱、诚信、道义、廉耻”等道德观与精神修养，这一点正是当今社会道德滑坡与沦丧最有力的救助措施。
点评：传统文化的精髓，是中国的文化之根，是中国千年发展的命脉基石。
推出：核心价值体系要与中华民族传统美德相承接。
所以说，核心价值体系是一个社会的方向盘，是一个国家的稳定器。加强思想道德建设，要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力理由，是先进文化的重要内容和中心环节，通过教育提高人们的科学文化素质是智力支持。因而，精神文明建设的内容分为两方面：思想道德建设和教育科学文化建设。
再回到这节课的开头，通过前面的学习，请你回答：诚信男孩“震惊”了什么？
回答：徐砺寒的诚信举止，更大的作用是让人们看到了希望：下一代正在用实际行动表明，“诚信”两字有重塑的可能。
有网友作诗一首，题为：“90后”中学生让长辈们肃然起敬！
托举向善的力量，不能全都往“社会”身上一推了之，这是每一个公民必须面对的考题。通过学习，请你深思：
碰到需要负责的事儿，你能否像中学生小徐一样，恪守诚信，勇于担当？不用马上回答老师，希望你能用行动告诉我们答案。
提问：你想成为什么样的人建设社会主义精神文明课例报告相关论文由www.udooo.com收集？
精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和教育科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
结束语：好的，希望大家通过本节课的追问、分享，从一个中学生的赤诚之心开始到社会的方方面面，真正意识到思想道德建设乃至文化建设在当下对整个国家、社会和个人的作用。期盼“90后”带给大家更大的惊喜。
[课后反思]
定下导入话题之后，顺理成章的应是围绕诚信讨论之后再深入到本节课的难点。所以，接下来就设计了“五问诚信”。之所以用“五问”，是因为目前社会中我们看到听到讨论、深思到的诚信理由令人感到沉重，甚至有点拷问那些弄虚作检测、良知沦丧之人的意思，同时“五问”也有点类似排比的手法，一问接一问，加强课堂效果，让学生产生强烈的共鸣。
“五问”之后，要深入到“怎么办”的环节，我用“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛！”来过渡，承接出相关追问，这三个追问是在定下整节课大致框架围绕“问”来构建之后设计出来的。最后，以“诚信男孩震惊了什么”作为本课的结尾结束全课。
本节课设计环环相扣，以问答的形式形成了丰实的主体部分，创设了一个有效的教学系统。不足之处是内容略多，部分提问处理较仓促。
〔责任编辑：高照〕
在初三的思想品德课的教材内容中，有几个理由，由于其内容较抽象，表述较深涩，学生接受起来比较困难，课堂教学常陷入枯燥说教之窘境。其中，第二单元第三节《建设社会主义精神文明》是难点之一。在课赛抽签时抽到此节，当时笔者深感棘手。
在构建整节课之初，如何找到突破口是关键。笔者在很多想法、很多材料之中反复考量，最终认为要从学生能有感受的理由入手，最好就是发生在他们同龄人身上的例子。
[案例：美丽人生]
一、教学目标
第一，认识社会主义精神文明建设的地位及内容；了解先进文化的中心环节和基础工程以及社会主义精神文明建设的根本任务。第二，处理、运用社会信息的策略和技能；培养独立深思提出疑问和进行反思的能力；通过交流讨论，培养自己的表达能力以及和他人沟通的能力，培养观察、感受、体验参与实际生活的能力。
第三，认识到思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力理由，能够有意识地提高自己的思想道德素质和教育科学文化素质。
二、教学重难点
重点：思想道德建设的重要性和精神文明建设的根本任务。难点：如何加强思想道德建设。
三、教学过程实录
导入：在上课之前，老师想问大家一个理由，你们玩微博吗？玩微博的同学有关注前两天的一个热门话题的吗？引入：《中学生不慎刮坏汽车 主动留纸条道歉》这则新闻。
有关注的同学能给大家讲讲这是怎么一回事吗？（同学讲述，老师随后补充。11月2日该微博在两小时内转发上千次，成了微博热门话题。）
为什么本是一件普通的事情，成了微博热门话题？（同学回答，看视频。）
江苏扬州大学附属中学的学生徐砺寒估计没有想到，他在放学途中不慎弄坏了他人轿车后视镜后留下的那张用来道歉及写有赔偿联系的小纸条，会令车主“无比感动”和“极度震惊”，并引来一连串感人的后续：被刮车主感动之余主动不让徐砺寒赔偿；一家修车行表态愿意免费为受损车主修车；网友们纷纷感慨，在这个孩子身上看到了美好……
接下来就请同学们和老师一起来讨论“关于诚信缺失，你怎么看”？
诚信缺失之一问：如何让人吃得放心？
（同学评论，谈食品安全理由。）
点评：我们常说“病从口入”，当面对一个个为了盲目逐利而不顾基本职业诚信的疯狂面孔时，人们呼唤道德的力量。
诚信缺失之二问：塔内岂能藏污纳垢？
（同学评论，谈文凭查重理由。）
点评：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”为学、为教本身就应以诚信为根本，无诚信焉能立大言？
诚信缺失之三问：有钱不还，胆气何来？
（同学评论，谈欠钱不还理由。）
点评：欠债还钱本是天经地义，但现在不少“老赖”似乎多了有钱也不还债的底气。在他们看来，欠钱的是大爷，良心的谴责被利益和好处所掩盖。
诚信缺失之四问：医患互信如何？
（同学评论，谈医患关系紧张理由。）
点评：医生素有“白衣天使”之称，本应站在道德的制高点上，然而一些无良医生为了获利，走向了道德的反面。如何让这些治病救人者治好自己追逐不义之财的“心病”，是全社会关注的热门话题。
诚信缺失之五问：能不能扶摔倒的老人？
（同学评论，谈见危不助理由。）
点评：当一件本应理所当然的事却令人陷入两难的境地时，我们不禁要问，这个社会怎么了？呼唤信任回归。
与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛！
道德是人性的自我救赎。要通过道德重建的方式召唤道德归来。
引出：加强思想道德建设——建立核心价值体系（与市场经济相适应、与法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接）。
相关追问：我国精神文明和经济发展程度相一致吗？
（同学讨论，精神和物质“长短腿”理由。）
点评：一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家——温家宝。
推出：核心价值体系要与社会主义市场经济相适应。
相关追问：传统文化能救助道德滑坡吗？
（同学讨论，传统文化的力量。）
教师评论：姜昆在2013年“”倡议中小学开国学课，他认为优秀传统文化重点强调“忠孝、仁爱、诚信、道义、廉耻”等道德观与精神修养，这一点正是当今社会道德滑坡与沦丧最有力的救助措施。
点评：传统文化的精髓，是中国的文化之根，是中国千年发展的命脉基石。
推出：核心价值体系要与中华民族传统美德相承接。
所以说，核心价值体系是一个社会的方向盘，是一个国家的稳定器。加强思想道德建设，要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力理由，是先进文化的重要内容和中心环节，通过教育提高人们的科学文化素质是智力支持。因而，精神文明建设的内容分为两方面：思想道德建设和教育科学文化建设。
再回到这节课的开头，通过前面的学习，请你回答：诚信男孩“震惊”了什么？
回答：徐砺寒的诚信举止，更大的作用是让人们看到了希望：下一代正在用实际行动表明，“诚信”两字有重塑的可能。
有网友作诗一首，题为：“90后”中学生让长辈们肃然起敬！
托举向善的力量，不能全都往“社会”身上一推了之，这是每一个公民必须面对的考题。通过学习，请你深思：
碰到需要负责的事儿，你能否像中学生小徐一样，恪守诚信，勇于担当？不用马上回答老师，希望你能用行动告诉我们答案。
提问：你想成为什么样的人建设社会主义精神文明课例报告相关论文由www.udooo.com收集？
精神文明建设的根本任务是提高全民族的思想道德素质和教育科学文化素质，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
结束语：好的，希望大家通过本节课的追问、分享，从一个中学生的赤诚之心开始到社会的方方面面，真正意识到思想道德建设乃至文化建设在当下对整个国家、社会和个人的作用。期盼“90后”带给大家更大的惊喜。
[课后反思]
定下导入话题之后，顺理成章的应是围绕诚信讨论之后再深入到本节课的难点。所以，接下来就设计了“五问诚信”。之所以用“五问”，是因为目前社会中我们看到听到讨论、深思到的诚信理由令人感到沉重，甚至有点拷问那些弄虚作检测、良知沦丧之人的意思，同时“五问”也有点类似排比的手法，一问接一问，加强课堂效果，让学生产生强烈的共鸣。
“五问”之后，要深入到“怎么办”的环节，我用“与其诅咒黑暗，不如点亮蜡烛！”来过渡，承接出相关追问，这三个追问是在定下整节课大致框架围绕“问”来构建之后设计出来的。最后，以“诚信男孩震惊了什么”作为本课的结尾结束全课。
本节课设计环环相扣，以问答的形式形成了丰实的主体部分，创设了一个有效的教学系统。不足之处是内容略多，部分提问处理较仓促。
〔责任编辑：高照〕