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摘 要：自主学习能力可以说是一种新型的学习方式。培养学生的自主学习能力也是新课改的一个重要目标。是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等策略来实现学习目标。我们如何在初中语文教学的课堂上培养学生的自主学习能力呢？除了课本教学内容的改善，更需要的就是教师教学的策略的改善与提高。
关键词：初中语文 自主学习能力 教学改革
初中生刚刚迈出小学校门，在他们身上仍然有着小孩子的天真，他们仍然像一张白纸，而这个时期也正是培养学生自主学生能力的一个关键时期。在初中语文教学中培养学生的自主学习能力就需要我们教师从以下几个方面去做：
一般来说，在一个班里都会有一部分比较积极，一部分会认真学但是不爱表现的，还有一些就是我们大家眼中的不听话的孩子，他们从不听讲。所以在课堂的设计中，我们如何将他们的注意力都集中起来呢，如何达到培养学生自主学习的能力。对于优秀的积极的学生来说，每堂课都是他们的乐园，他们对于学习是很热忱的。所以对于这些学生我们的教学策略不需要特别的分类，甚至当我们用对其他两种学的的教学手段教授他们时，他们会有着更好的学习效果。对于认真学习但是不爱表现的学生来说，学习很有可能是一种被动，可能是家庭理由，可能是个性理由，总之，对于他们而言学习只是为了达到一些目的。因此要培养他们的自主学习能力就需要作为教师的我们去激发他们的内在需要。让他们从“要我学”转变为“我要学”。比如说对于冰心的作品《繁星》的讲解来说，这是篇散文诗。讲述诗歌最重要的策略之一就是诵读，其次就是带领学生进入诗歌意境，感受生活，激发学生们对生活的热爱。对于我们眼中的不听话的学生来说，他们往往是最积极的、最开朗的学生。所以对于这部分学生我们不能只是一味地批评，责骂，他们更需要的是老师的关注与鼓励。在语文的学习上，要培养他们的自主学习能力，我们首先要教会他们的就是愿学。在教学的过程中，穿插学生感兴趣的话题，是吸引这部分学生注意力的一个很好的办法。
2.学习策略的具体传授。既然要培养学生的语文自主学习能力，那我们当然要教授给学生自主学习的策略。常常会听到学生评价老师讲课好坏的时候提到“某某老师很有才但是不会讲课，他其实只要把要点告诉我们，我们可以举一反三的。”这就说明了学生会有对学习策略掌握的意识，他们也更愿意掌握的是学习策略而不是简单的只是灌输。所以在语文授课中，我们需要的不是告诉学生这首诗需要去背会，理解，而是告诉学生，这首诗怎么理解，怎样会更容易背会。例如，初中文言文的讲解，在初中有很多文言文是需要背诵加理解的。有很多老师会要求学生先背诵然后再进行讲解，并且对每一篇文言文都进行着类似的但是详细的解释。实际上这是错误的。学生不理解就增加了背诵的难度，而背诵的难度又会打击学生的学习积极性，而千篇一律的讲解只会增加学生的厌烦情绪，所以会有一个恶性的循环。因此在文言文的教授上，我们只需在某一篇具有代表性的文言文上着重讲解，特别是注重对文言文理解的策略的讲授，讲授完之后再给学生背诵，这样才会起到一个比较好的教学效果，达到培养学生自主学习能力的目的。
3.多种教学手段、教学策略的使用。教学手段就是新媒体的使用，现在许多学习都配备了多媒体，有了多媒体对于吸引学生注意力这方面应该就容易了许多。最重要的是教师要充分地运用多媒体，而不是把多媒体当成了一个电子黑板只是在板书文字。作为语文教师的我们要有将文字转换为图片和视频的能力，更要有吸引学生注意力的能力。
4.为学生留出充分的自主学习的时间。要培养学生的自主学习能力，当然要有的就是学生自主学习的时间。对于语文的学习来说，不仅仅是课本中所讲述的知识，许多的语文能力是在平时的阅读中、生活中所积累而来的。比如说，在初中生中，许多语文成绩好的学生都是平时爱看课外小说的同学。所以在语文教学过程中，我们没有必要严禁学生看一些课外书，所以我们要创造一些自主学习时间，给学生留出看课外书，学习课外知识的时间，从而达到学生能力的培养，也避开了学生在其他课堂上去看课外书。
参考文献
[1]黄卫苹 在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报—教师周刊，2012，（6）：20。
[2].语文课程标准[S].北京，北京师范大学出版社，2011，（09）。
[3]潘志刚 如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新疆教育，2012，（11）。
关键词：初中语文 自主学习能力 教学改革
初中生刚刚迈出小学校门，在他们身上仍然有着小孩子的天真，他们仍然像一张白纸，而这个时期也正是培养学生自主学生能力的一个关键时期。在初中语文教学中培养学生的自主学习能力就需要我们教师从以下几个方面去做：
一、针对学生的个性设计课堂效果
正如我们上面所提到的，语文与其他课程的不同使得语文在教学中有着更大的灵活性。所以在初中语文教学过程中，我们完全可以根据不同学生的个性特点来设计课堂教学活动，从而达到培养学生自主学习能力的目的。一般来说，在一个班里都会有一部分比较积极，一部分会认真学但是不爱表现的，还有一些就是我们大家眼中的不听话的孩子，他们从不听讲。所以在课堂的设计中，我们如何将他们的注意力都集中起来呢，如何达到培养学生自主学习的能力。对于优秀的积极的学生来说，每堂课都是他们的乐园，他们对于学习是很热忱的。所以对于这些学生我们的教学策略不需要特别的分类，甚至当我们用对其他两种学的的教学手段教授他们时，他们会有着更好的学习效果。对于认真学习但是不爱表现的学生来说，学习很有可能是一种被动，可能是家庭理由，可能是个性理由，总之，对于他们而言学习只是为了达到一些目的。因此要培养他们的自主学习能力就需要作为教师的我们去激发他们的内在需要。让他们从“要我学”转变为“我要学”。比如说对于冰心的作品《繁星》的讲解来说，这是篇散文诗。讲述诗歌最重要的策略之一就是诵读，其次就是带领学生进入诗歌意境，感受生活，激发学生们对生活的热爱。对于我们眼中的不听话的学生来说，他们往往是最积极的、最开朗的学生。所以对于这部分学生我们不能只是一味地批评，责骂，他们更需要的是老师的关注与鼓励。在语文的学习上，要培养他们的自主学习能力，我们首先要教会他们的就是愿学。在教学的过程中，穿插学生感兴趣的话题，是吸引这部分学生注意力的一个很好的办法。
二、培养学生的自主学习
1.丰富的语文课堂活动，培养学生的自主学习能力。开展丰富的语文课堂活动可以起到吸引学生注意力的作用。语文课具有很强的实践性，所以丰富的语文课堂活动对于培养学生的实践能力，主动学习的能力有着很大的帮助。语文是一门综合的学科，也是一门必须的学科，与我们的生活紧密相关。所以开展的活动也多种多样，比如说我们可以在上课开始前留出几分钟给学生，作为一个演讲与口才的锻炼时间，在这个时间，学生可以自主表演，可以是演讲，甚至是讲故事，这些对于学生自主学习能力的培养来说都是有益的初中语文教学如何培养学生的自主学习能力由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.。2.学习策略的具体传授。既然要培养学生的语文自主学习能力，那我们当然要教授给学生自主学习的策略。常常会听到学生评价老师讲课好坏的时候提到“某某老师很有才但是不会讲课，他其实只要把要点告诉我们，我们可以举一反三的。”这就说明了学生会有对学习策略掌握的意识，他们也更愿意掌握的是学习策略而不是简单的只是灌输。所以在语文授课中，我们需要的不是告诉学生这首诗需要去背会，理解，而是告诉学生，这首诗怎么理解，怎样会更容易背会。例如，初中文言文的讲解，在初中有很多文言文是需要背诵加理解的。有很多老师会要求学生先背诵然后再进行讲解，并且对每一篇文言文都进行着类似的但是详细的解释。实际上这是错误的。学生不理解就增加了背诵的难度，而背诵的难度又会打击学生的学习积极性，而千篇一律的讲解只会增加学生的厌烦情绪，所以会有一个恶性的循环。因此在文言文的教授上，我们只需在某一篇具有代表性的文言文上着重讲解，特别是注重对文言文理解的策略的讲授，讲授完之后再给学生背诵，这样才会起到一个比较好的教学效果，达到培养学生自主学习能力的目的。
3.多种教学手段、教学策略的使用。教学手段就是新媒体的使用，现在许多学习都配备了多媒体，有了多媒体对于吸引学生注意力这方面应该就容易了许多。最重要的是教师要充分地运用多媒体，而不是把多媒体当成了一个电子黑板只是在板书文字。作为语文教师的我们要有将文字转换为图片和视频的能力，更要有吸引学生注意力的能力。
4.为学生留出充分的自主学习的时间。要培养学生的自主学习能力，当然要有的就是学生自主学习的时间。对于语文的学习来说，不仅仅是课本中所讲述的知识，许多的语文能力是在平时的阅读中、生活中所积累而来的。比如说，在初中生中，许多语文成绩好的学生都是平时爱看课外小说的同学。所以在语文教学过程中，我们没有必要严禁学生看一些课外书，所以我们要创造一些自主学习时间，给学生留出看课外书，学习课外知识的时间，从而达到学生能力的培养，也避开了学生在其他课堂上去看课外书。
参考文献
[1]黄卫苹 在语文教学中培养学生自主学习能力[N].现代教育报—教师周刊，2012，（6）：20。
[2].语文课程标准[S].北京，北京师范大学出版社，2011，（09）。
[3]潘志刚 如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].新疆教育，2012，（11）。