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摘要：论述我国高校图书馆对外开放情况，以促进我国国民阅读能力水平的提高。
关键词：高校图书馆；国民阅读；大学生阅读
阅读是人类特有的智能和文化活动，人们通过阅读获取知识，进行深度思考，增进智能，提高自身能力和素质，还可以陶冶情操，有利于身心健康，而且更为重要的是，阅读奠定了一个人学习能力的基础，养成阅读习惯，是一个人进行终身学习的基石。阅读对于一个国家和民族而言，国民阅读能力的高低往往可以决定这个国家的文化软实力和创新能力。高校图书馆作为我国公共文化事业的一部分，应该积极努力促进我国的国民阅读，从而成为促进我国国民阅读的重要力量，为提升我国人力资源质量和国家竞争力做出贡献。
其实，国外的高校图书馆向社会开放已经非常普遍。美国民众只需要公共图书馆的借书证就可以到美国的公立大学去借阅，美国的公立大学已经实现完全向社会开放，这是由美国的高等教育法所规定的，毕竟美国的公立大学是由纳税人的税款所建，所以作为纳税人的美国民众自然有权利享用公立大学的图书和信息资源。另外英国、德国、芬兰等国的高校图书馆也面向社会开放[4]。日本有97%的高校图书馆早在上个世纪90年代就已经实现向社会开放了[3]。
由此可见，高校图书馆向社会开放已经是世界的发展潮流，而我国高校图书馆向社会开放只是处于起步阶段。尽
目前，我国大学生阅读情况也不容乐观。复旦大学曾经就对大学生的阅读情况进行过调查，大学生阅读本专业经典著作的只有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的有22.8%，阅读专业期刊的只有9.3%，阅读外文文献的更少，只有5.2%，与之形成鲜明对比的是，美国大学生平均每周的阅读量就能达到500-800页，我国大学生的阅读量与美国大学生的阅读量相比实在是相差悬殊，着实令人堪忧。其实根本原因在于我国高校主要以教师授课、灌输的教学模式为主，对于学生通过阅读专业经典书目自主学习不够重视，而阅读正是美国高等教育的基础和核心。
面对我国大学生阅读状况不佳的现状，高校图书馆自然责无旁贷，要想方设法促进大学生的阅读能力和水平。
2.1 高校图书馆要通过设立学科馆员进行校内延伸怎么写作，加强和院系以及教师之间的合作，促进大学生的纵向阅读，即专业深度阅读
上述提到我国高校的教育理念和教学模式决定了对于大学生通过阅读专业经典书目进行自主学习不够重视，要改变这根深蒂固的教育理念和教学模式并非易事，所以高校图书馆要有所作为，努力促进大学生的专业深度阅读。为此，高校图书馆要改变原来被动的为教学和科研怎么写作的模式，通过设立学科馆员，对于高校图书馆的怎么写作进行校内延伸，积极主动的加强和各院系的联系，主动与教师沟通合作，说明通过阅读经典专业书目、相关的学术期刊和文献资料对于大学生所接受的高等教育的重要性，努力提高大学生的阅读能力和水平。而且，通过学科馆员和教师的沟通合作，可以使得学科馆员了解并熟悉相关专业的具体教学内容，这样可以有的放矢，努力将阅读推广融入到教师的具体的教学内容当中去，如学科馆员可以和教师联合制定相关专业的阅读书目，联合编写相关专业的学术信息导航，对学生进行信息素养教育，还可以通过让学生阅读指定的相关专业的阅读书目，这样便于学科馆员和教师合作，通过讨论课或者要求学生提交阅读报告以及论文的形式来对学生进行阅读教育。
通过对大学生进行专业深度阅读教育，可以使得大学生具有较高的学术素养，优化大学生的专业知识结构，同时可以提升大学生思考的深度以及思维的广度，这样对于大学生的未来发展和终身学习奠定了基础。
2.2 高校图书馆要努力推进大学生的横向阅读，即人文素质教育阅读，努力提高大学生的整体综合素质
促进大学生的专业深度阅读可以使得大学生更好的掌握专业知识和技能，但是这仅仅是高等教育的一个方面，高等教育不完全等同于专业教育，还包括对学生的人文素质教育，两者对于大学生同等重要。专业教育使得大学生具有丰富的专业知识和娴熟的专业技能，但是这只是构成学生未来发展的硬件，而学生所应该具有的文化、内涵，高尚的品格，坚定的意志品质和信念，健康健全的心理和人格这些学生未来发展的软件则是专业教育没有办法完全达成的，而人文素质教育可以帮助学生尽量做到这些。
对大学生实施人文素质教育比较好的方式正是通过阅读来达成，而高校图书馆则要承担起促进大学生横向阅读的任务，对学生进行人文素质教育。
高校图书馆促进大学生人文素质教育阅读这项任务要想取得好的效果，达到提高大体综合素质的目的，有必要将其制度化。为此，高校图书馆要联合学校有关部门，制定大学生人文素质教育阅读战略规划和具体的实施策略，将大学生人文素质教育阅读纳入到高校的整个课程体系之中，这样有助于全校师生充分认识到其重要性，更好的促进大学生人文素质教育阅读。
为了将大学生人文素质教育阅读制度化，高校图书馆要联合学校有关部门成立促进大学生人文素质教育阅读委员会，而且这个委员会是常设机构，负责这项任务的具体实施。具体实施时，高校图书馆要制定学生人文素质教育阅读的书目，而且这个阅读书目不是刚性的，而要根据学生不同的专业，根据每个专业不同的性质和特点制定相应的阅读书目，对学生考核则要通过让学生提交阅读报告或者阅读测验来进行。而且还要从阅读的数量和质量上规定学生阅读的标准，如大学四年至少要阅读多少本书，每个种类要读多少本，阅读质量则可以通过阅读能力测验来考核。
关键词：高校图书馆；国民阅读；大学生阅读
阅读是人类特有的智能和文化活动，人们通过阅读获取知识，进行深度思考，增进智能，提高自身能力和素质，还可以陶冶情操，有利于身心健康，而且更为重要的是，阅读奠定了一个人学习能力的基础，养成阅读习惯，是一个人进行终身学习的基石。阅读对于一个国家和民族而言，国民阅读能力的高低往往可以决定这个国家的文化软实力和创新能力。高校图书馆作为我国公共文化事业的一部分，应该积极努力促进我国的国民阅读，从而成为促进我国国民阅读的重要力量，为提升我国人力资源质量和国家竞争力做出贡献。
1 高校图书馆促进全民阅读首先要实现对社会开放
1.1 公共图书馆资源不足，客观上要求高校图书馆向社会开放
我国公共图书馆建设投入不足，从而制约了我国国民阅读的推广和促进。到2010年，我国共有公共图书馆2884个，大约平均每45万人只拥有一座图书馆，而国际标准则是平均每1.5公里半径内，平均每2万人就拥有一座图书馆，与国际标准相比，相差很远。2010年我国人均公共图书馆藏书量仅为0.46册，与国际标准人均拥有2册也有一定的差距，面对我国公共图书馆资源不足，难以满足国民阅读需求这种客观现实的状况，高校图书馆有必要向社会开放，满足国民图书借阅以及对于文献信息资源的需求，从而促进国民阅读。1.2 我国高校图书馆面向社会开放现状
那么，我国高校图书馆面向社会开放的现状又是如何呢？据笔者了解，目前，我国只是北京、上海、深圳等经济比较发达的城市的高校图书馆已经部分或者准备向社会开放了，例如2012年3月12日，“首都图书馆联盟”成立，并推出了《首都图书馆联盟惠民怎么写作措施》，其中第三条为：“在高等院校图书馆逐步实现面向社会免费开放，通过借阅证使读者共享图书资源”。北京大学、清华大学等首都34所高校正在制定面向社会开放的实施细则[3]。可以说，北京的高校图书馆已经迈出向社会开放的第一步，但是距离完全免费的向社会开放还有一段距离，为此还需要继续努力，包括馆藏发展建设、图书馆面积空间的扩大、馆际互借和文献传递的联合共建等。其实，国外的高校图书馆向社会开放已经非常普遍。美国民众只需要公共图书馆的借书证就可以到美国的公立大学去借阅，美国的公立大学已经实现完全向社会开放，这是由美国的高等教育法所规定的，毕竟美国的公立大学是由纳税人的税款所建，所以作为纳税人的美国民众自然有权利享用公立大学的图书和信息资源。另外英国、德国、芬兰等国的高校图书馆也面向社会开放[4]。日本有97%的高校图书馆早在上个世纪90年代就已经实现向社会开放了[3]。
由此可见，高校图书馆向社会开放已经是世界的发展潮流，而我国高校图书馆向社会开放只是处于起步阶段。尽
源于：查抄袭率职称论文www.udooo.com
管目前客观条件有限，但是我国的高校图书馆要尽量克服这些因素，力所能及的向社会开放，使其不仅仅是高校的图书馆，同时也是我国民众的终身教育学校，从而实现自身的社会教育与怎么写作职能。2 高校图书馆要努力促进大学生阅读
大学生自然是我国国民的一部分，高校图书馆促进国民阅读当然要努力促进本校大学生的阅读水平和能力。目前，我国大学生阅读情况也不容乐观。复旦大学曾经就对大学生的阅读情况进行过调查，大学生阅读本专业经典著作的只有15.2%，阅读人文社会科学经典著作的有22.8%，阅读专业期刊的只有9.3%，阅读外文文献的更少，只有5.2%，与之形成鲜明对比的是，美国大学生平均每周的阅读量就能达到500-800页，我国大学生的阅读量与美国大学生的阅读量相比实在是相差悬殊，着实令人堪忧。其实根本原因在于我国高校主要以教师授课、灌输的教学模式为主，对于学生通过阅读专业经典书目自主学习不够重视，而阅读正是美国高等教育的基础和核心。
面对我国大学生阅读状况不佳的现状，高校图书馆自然责无旁贷，要想方设法促进大学生的阅读能力和水平。
2.1 高校图书馆要通过设立学科馆员进行校内延伸怎么写作，加强和院系以及教师之间的合作，促进大学生的纵向阅读，即专业深度阅读
上述提到我国高校的教育理念和教学模式决定了对于大学生通过阅读专业经典书目进行自主学习不够重视，要改变这根深蒂固的教育理念和教学模式并非易事，所以高校图书馆要有所作为，努力促进大学生的专业深度阅读。为此，高校图书馆要改变原来被动的为教学和科研怎么写作的模式，通过设立学科馆员，对于高校图书馆的怎么写作进行校内延伸，积极主动的加强和各院系的联系，主动与教师沟通合作，说明通过阅读经典专业书目、相关的学术期刊和文献资料对于大学生所接受的高等教育的重要性，努力提高大学生的阅读能力和水平。而且，通过学科馆员和教师的沟通合作，可以使得学科馆员了解并熟悉相关专业的具体教学内容，这样可以有的放矢，努力将阅读推广融入到教师的具体的教学内容当中去，如学科馆员可以和教师联合制定相关专业的阅读书目，联合编写相关专业的学术信息导航，对学生进行信息素养教育，还可以通过让学生阅读指定的相关专业的阅读书目，这样便于学科馆员和教师合作，通过讨论课或者要求学生提交阅读报告以及论文的形式来对学生进行阅读教育。
通过对大学生进行专业深度阅读教育，可以使得大学生具有较高的学术素养，优化大学生的专业知识结构，同时可以提升大学生思考的深度以及思维的广度，这样对于大学生的未来发展和终身学习奠定了基础。
2.2 高校图书馆要努力推进大学生的横向阅读，即人文素质教育阅读，努力提高大学生的整体综合素质
促进大学生的专业深度阅读可以使得大学生更好的掌握专业知识和技能，但是这仅仅是高等教育的一个方面，高等教育不完全等同于专业教育，还包括对学生的人文素质教育，两者对于大学生同等重要。专业教育使得大学生具有丰富的专业知识和娴熟的专业技能，但是这只是构成学生未来发展的硬件，而学生所应该具有的文化、内涵，高尚的品格，坚定的意志品质和信念，健康健全的心理和人格这些学生未来发展的软件则是专业教育没有办法完全达成的，而人文素质教育可以帮助学生尽量做到这些。
对大学生实施人文素质教育比较好的方式正是通过阅读来达成，而高校图书馆则要承担起促进大学生横向阅读的任务，对学生进行人文素质教育。
高校图书馆促进大学生人文素质教育阅读这项任务要想取得好的效果，达到提高大体综合素质的目的，有必要将其制度化。为此，高校图书馆要联合学校有关部门，制定大学生人文素质教育阅读战略规划和具体的实施策略，将大学生人文素质教育阅读纳入到高校的整个课程体系之中，这样有助于全校师生充分认识到其重要性，更好的促进大学生人文素质教育阅读。
为了将大学生人文素质教育阅读制度化，高校图书馆要联合学校有关部门成立促进大学生人文素质教育阅读委员会，而且这个委员会是常设机构，负责这项任务的具体实施。具体实施时，高校图书馆要制定学生人文素质教育阅读的书目，而且这个阅读书目不是刚性的，而要根据学生不同的专业，根据每个专业不同的性质和特点制定相应的阅读书目，对学生考核则要通过让学生提交阅读报告或者阅读测验来进行。而且还要从阅读的数量和质量上规定学生阅读的标准，如大学四年至少要阅读多少本书，每个种类要读多少本，阅读质量则可以通过阅读能力测验来考核。