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谈电气工程一体化课程体系构建和实践

收藏本文 2023-12-18 点赞:21390 浏览:95013 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:一体化教学的主要特点是教师一体化,既具有专业理论课教学能力也具有实习操作教学能力;教学内容一体化,即理论知识教学与实习技能教学构成一体;教学空间一体化,即理论知识教学与实习技能教学的时间空间构成一体;教学目标一体化,即理论知识教学目标与实习技能教学目标构成一体,在学习技能的同时学习相应的理论知识。
关键词:一体化教室 一体化教师 一体化课时

一、一体化教学模式的提出

2009年,在充分调研的基础上,学院提出了一体化教学模式改革意见和一体化教学改革应达到的标准,意见中明确了一体化教学模式是一体化教学理论在教学活动中的具体应用,就是使理论与实践更好地衔接,将理论教学与实习教学融为一体。一体化教学模式能较好地解决理论教学和实习教学的脱节理由,减少理论课之间、理论课与实习课之间知识的重复,增强教学的直观性,充分体现学生的主体参与作用和教师的指导实践作用。

二、电气工程专业教学改革目前状况

电气专业是笔者所在学院最早开设的专业,现有专业教师18名,一体化改革前有5名实习指导教师,8名理论教师,5名一体化教师,课程一直沿用学科体系。2008年以前,理论和实习是分开上的,比如纯理论课程有工程制图、电路基础电子技术、电力拖动与制约、电工仪表与电气测量、工厂电气制约技术是在理论教室上,实习课程在实训室上。一体化教学改革提出后,通过各种形式的学习培训转型,目前已通过一体化教师认证的教师有16名,建有13个一体化教室,课程也全部转换为一体化课程。

三、电气专业一体化课程改革的构建与实践

1.调研后确定的岗位群及对应的工作任务

(1)工作岗位确定。通过调研,毕业后的学生主要从事的岗位有:电气设备安装、调试,电气设备维修、调试与电子设备安装、调试,电气、电子设备销售、售后怎么写作。经过专家论证、骨干教师研讨,初步确定学院电气工程专业培养目标定位于培养维修电工、电气设备安装工、电气设备调试工、电子设备安装工。
(2)任务模块确定。根据岗位确定的工作任务是:常用电气设备的安装、调试,电气线路的设计、选择、安装,室内外线路的设计、安装;常用电气设备的调试、检修,电气线路的设计、升级、改善、调试;常用电子设备的安装、调试,电子线路的设计、选择、安装、维护;各种电气、电子设备销售;电气、电子设备使用信息反馈统计,电气、电子设备使用效果与销售。根据任务初步确定开设的学习模块为:5个专业基本模块,包括钳工基本技能训练、电工基本操作技术、电子线路安装调试技术,常用交、直流电动机维修、常用电气制约设备应用与检修;4个先进层次教学模块,包括单片机应用技术、PLC应用技术、变频应用技术、直流电动机调速技术及应用;3个拓展模块,包括电气仿真技术应用、传感器技术及应用、数控电气维修。

2.一体化教室建设

在2009年改革的基础上,2010年用一年的时间建立了一体化教室,创设能够实现一体化教学的环境。电气系共建设了13个一体化教室,建有综合技电气工程专业一体化课程体系的构建与实践相关论文由www.udooo.com收集能一体化教室5个,三电综合一体化教室1个,钳工技能一体化教室1个,PLC、变频器一体化教室1个,单片机、传感器一体化教室1个,直流调速一体化教室1个,可编程制约一体化教室1个,EDA仿真一体化教室1个,单片机仿真一体化教室1个。每个教室有理论教学区域、教师演示区域、学生操作区域、学生作品展示区域。

3.教师转型

从2009年开始,学院通过各种形式帮助教师转型。一是利用国家、省市培训学习的机会,二是通过内部结对子的形式互相学习,三是重点通过到企业顶岗学习的方式进行转型,四是通过请企业的技术人员来校讲课。经过近3年的努力,电气系目前有16名教师通过了一体化教师认证,能够承担一体化课程。

四、存在的理由及努力的方向

电气专业一体化教学改革进行了3年,在3年的探索和运转过程中,也发现了不少理由。一是在课程改革的同时,教师的实践能力还远远达不到要求。二是课程内容的改革,不够深入,部分课程离企业的岗位标准及岗位流程还有一段距离。三是如何将部分理论课程有效地融入到现有的教学模块中还解决得不够好。四是还不能完全构建基于工作过程的课程体系。因此,在今后的课程改革中,重点还是要通过校企合作,依据岗位标准、岗位流程来开发新的课程内容,改革培养模式及评价模式,探索适合教育规律和人才成长规律的培养模式、教学模式和评价模式。
(作者单位:济南市技师学院 )

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