班主任教育方法

随着教育改革的不断深入，如今中小学生的超前意识、自立意识越来越突出地表现出来。但是，由于其生理、心理不完全成熟，他们什么都想试一试，可塑性大，所以往往求实有余，创新不足，或求新求异，易犯急于求成、急功近利或甘愿消沉的毛病。如何寻求适合当今中小学生特点的教育策略，已成为目前教育工作特别是班主任工作亟待解决的理由。在此，根据我当班主任的工作实践谈几点粗浅的看法。

一、预测教育法

根据学生可塑性大、自制力差的特点，不断发现和分析学生的消极因素，预测学生可能出现的思想倾向，把理由遏止在萌芽状态，以培养学生良好的行为习惯。
教育过程：（1）建立“学生行为调查卡”，做到及时了解学生，客观具体地分析学生的个性特点、兴趣爱好、环境影响、奋斗目标等，捕捉消极点，选择最佳时机，对症下药。（2）注意调查研究，注重学生的每一个生活细节，如衣食住行等，加强跟踪预测，强化定向引导，发现理由，及时解决。（3）做到全面观察，分类疏导，针对预测的倾向性理由，防患于未然。

二、理由教育法

学生总会出现这样或那样的理由，有了理由不必紧张害怕。学生有了理由班主任可随机就事论事，有效地利用所出现的理由来教育学生。
不过，理由教育法要求教育工作者：（1）勤动脑。对教育对象进行分析归类，排队比较，区分不同教育对象的共同点与不同点，要善于发现理由，建立“理由跟踪日记”，做到时刻把握学生的思想脉搏，牢牢掌握教育的主动权。（2）勤动口。从分析归纳中，分清主次厉害，及时展开教育，该肯定的坚决肯定，该批评的绝不姑息迁就。（3）勤动手。将发现的理由分类归记于工作笔记，并注明处理结果，为以后的教育提供借鉴。

三、对比教育法

根据学生好胜的心理特点，在教育活动中，正确引入竞争机制，培养学生健康的竞争意识，克服缺点，让其自觉养成良好的行为习惯。
1.针对每个学生的不同特点，制订定人定位对比竞争措施及目标。如，品德上学习谁，学业成绩向谁看齐等，使学生心中建立多方面的良好参照，做到学有目标，赶有方向。
2.建立“学生表现对比档案”，真实地记录班上每个学生的行为习惯的形成过程，定期和学生交流沟通，随时注意对比的引导示范，落实对比教育点，从而提高对比教育质量。
3.注重总结提高，把对比教育的整体性与阶段性结合起来，普遍性与具体性结合起来，班主任的教育方法论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.不断净化学生心灵，努力让他们成长为祖国需要的合格的建设人才。
（作者单位 湖北省十堰市竹山县得胜中学）
编辑 武浩然

阐释班主任的教育方法试议美国的“童子军”教育简析第四届中国小学数学教育峰会浅论生本教育背景下的师生关系试论小学德育教育的对策阐释班主任的教育方法试论地方游戏是少数民族地区幼儿简论幼儿角色游戏的教育意义浅议学生厌学，多找找学校教育的原简谈戏曲教学在学前教育中的应用有关于增进师生互动，打造和谐教育简论把南梁打造成全省党的群众路试述继承陶行知教育思想发展高试谈数学教育者的情感对数学教育试述幼儿教育小学化的理由及其处探索请勿挤压教师的教育权利空间简析湖南：教育阳光怎么写作平台让市民谈谈教育现代化条件下的语文教学探索教育质量的“绿色标准”探讨论民族高师院校教师教育课程试议寓科学美教育于物理教学之中根据学生好胜的心理特点，在教育活动中，正确引入竞争机制，培养学生健康的竞争意识，克服缺点，让其自觉养成良好的行为习惯。1.针对每个学生的不同特点，制订定人定位对比竞争措施及目标。如，品德上学习谁，学业成绩向谁看齐等，使学生心中建立多方面的良好参照，做到学有目标，赶有方向。2.建立“学生表现对比档案”，真实地

上一篇论文：简论幼儿角色游戏的教育意义

下一篇论文：没有了

更多相关免费论文继续阅读