本站原创一、对探究性学习的认识
探究性学习作为一种能够有效培养学生素养的教学策略，受到极大的重视，成为新一轮课程改革中转变学生学习方式的一个突破点，而且在长期的中职教学实践中也得到充分的性学习在生物教学中的应用相关论文由www.udooo.com收集肯定。(一)探究性学习通常具备五个基本特征：
1.科学的提出理由：在课堂上提出对学生有作用的有针对性的理由能够丰富学生的探究活动，通过特定的情境创设，提出值得探究的科学性理由。例如，骨有哪几种类型，全身骨划分为那几个部分？2.对理由做出猜想或检测设：这可根据学生已有的知识和经验，对自己提出的理由做出初步的猜想或检测设。比如“动物解剖学实验”上课开始，可以让学生根据自己已有的经验猜想畜体划分为哪几个部位，各部位的名称是什么？
3.制定计划：在猜想或检测设的基础上，制订出较详细的探究计划，明确所要收集的证据以及收集证据的策略。
4.进行实验：按照计划，进行多种途径和形式的探究活动，如观测、实验、调查、制作等。
5.检验结果：科学家通过重复他人的实验来验证其结果，而学生则是相互交流结果，从而引发新理由，进一步确定其探究结果的科学性。最后，通过简单有效的形式，表达自己或小组的探究结果，把自己或小组的探究学习成果与别人分享，并在此过程中丰富自己的探究学习经验。
二、实施策略
倡导探究性学习，旨在提高学生的生物科学素养。在教学过程中培养学生的独立性、自主性，引导学生在质疑、调查、实验、收集、分析和解读数据、推理判断和反思等探究活动中，既发展收集和处理科学信息的能力、获取知识能力、分析解决理由的能力、交流与合作的能力，又培养创新精神和实践能力。(一)创设情境，激发学生的探究兴趣
兴趣是一个人最好的老师，那么在教学中如何激发学生的探究兴趣呢？1.精心选题，创设理由情境
教师根据“联系生产生活实际，关注科学、技术和社会热点”的原则选择探究性学习的内容。如：探究生物与环境的关系。这有利于引发学生的好奇心，并引导发现理由，造成悬念，激发学习的内在动机。2.加强直观，创设实验情境
根据学科特点，探究性学习中背景材料可以通过标本、挂图、录像等提供，备足备齐各类实验器材、药品，甚至上网查询资料，这种生动直观的学习方式能力学生提供丰富的感性认识，具有很强的吸引力，能大大激发学生的兴趣。(二)强化过程训练，教会学生探究策略
科学策略训练是素质教育的着力点和落脚点。探究性学习不仅要求学生掌握各项基本技能，还要求学生能使各项基本技能系统化、整体化，达到融会贯通，熟练运用到新情境中去解决新理由。(三)注重探究的实效性，使学生享受探究的乐趣
生物学教学中，探究学习要能持之以恒，即学生在探究性学习中有快乐感。我们应当采取多种方式，保证学生的有效探究，使学生享受探究的乐趣，以建立“成功——快乐——成功”的良性循环机制。1.重视课前准备
有效的理由解决是以坚实丰富的知识储存为基础的。旧知识是学生探究性学习的前提。例如“探究动物的内脏”，教师要布置复习“动物有哪些器官、有哪些系统”等旧知识，还要预习实验指导，课上教师要认真检查预习和复习情况。2.精心组织学习材料
学习材料的繁简和难易直接影响探究性学习的效果。如“探讨甲状腺激素的功能”的例子，教师提供的一些图片资料要简洁明了，并有一定的逻辑顺序，使学生类比分析，推动理由的有效解决。3.适当指导
探究性学习虽然突出了学生的主体地位，但是教师仍然是学习的组织者。教师的指导宜少而精，重在把握“度”。例如，“探究萌发的种子发热”的实验：由于学生化学课上还没有学到温度计、铁架台等仪器的使用策略，教师必须指导，并启发学生：瓶口为什么用棉花封住？换成橡皮塞可以吗？对照组如何设置？实验结束后的总结指导要联系粮食的贮存和农田的中耕松土。(四)积极发展创造性思维，进一步升华学生的探究能力
创造性思维是创造力的核心。探究性学习主要训练学生的直觉思维，直觉思维的特点是整体的、跳跃的、猜测的、非逻辑的，它是迈向创造性思维的门槛。因此教师应着力训练学生的直觉思维，进而发展学生的创造性思维，使学生的探究能力最终升华为创造能力。1.保护学生的好奇心，鼓励大胆质疑
好奇心是创造性思维的萌芽，好奇心表现为探究过程中的“好问”。例如“探究根的生长方向”时，学生提出的理由五花八门，诸如“根为什么向下生长？”“植物栽在月球上，根还向下生长吗？”这种好奇心迸发出火花时，要不失时机捕捉，予以保护，并使之深化，形成“理由——探究——理由”的良性循环。2.提倡大胆猜测、检测设
在“探究生长素的生理作用”的实验中，学生提出的检测设应有尽有，在各种优劣难分的检测设中如何做出抉择？依据逻辑思维显然行不通，这只能依靠直觉思维，即在生活经验的基础上进行大胆猜测。无论学生取得怎样的学习效果，只要付出了努力，付出总有回报！作为老师我们要常说的三个字就是“你真棒”，去鼓励学生。
总之，在中职教育中我们生物教师要立足教材，把握教材，以新课程理念为指导，规范自己的教学行为，启迪我们的教学智慧，推进课程改革，跟上时代步伐。