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摘 要：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。
关键词：分类教学；差异化；学生系统分析表
后进生的进步一直是各位教育者所急需要求突破的一个难点。在新课程改革的今天，如何让后进生喜欢上学习，和大家一起进步，更是作为一线教育工作者所要认真深思的事。新课改指出：“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
现在的职业学校学生源门类多，文化成绩参差不齐。有好多学生都呈现出“短板现象”，单科成绩呈现明显的“层次性”。如果教学要求一律化，会很容易导致后进生滞学。长期下去，后进生的英语学习不但赶不上去，还会让他们其他本来强势的课程也受到影响。在日常的英语教学中我不断地反思和总结，在准备职教各级各类评优课和公开课的过程中，及时做出反思记录和新获所得，逐渐悟出了对学生进行因材施教是让所有学生共同进步的关键。
如果按总分分类还不能完全达到因材施教的目的。以学科分类把学生的语文、英语、数学分为快、慢班。做好学生的思想工作，结合平时成绩和学生个人志愿。
2.对学生的成绩建立系统分析表，教师对学生每次我们也可以学好英语相关论文由www.udooo.com收集的随堂测验、每次考试进行记录，纵横向地对学生成绩进行分析。
3.做好学校、学生本人、家庭各方面的及时联系。新课改指出：“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”对学生取得的点滴成绩及时反馈给学生本人，使学生感到自己的进步，帮助学生树立自信心，对学生的成绩提高是至为关键的。同时做好家长的联系工作，要求家长配合教师一起给学生的学习营造好的氛
围。由于后进生成绩提高的缓慢性、长期性，这就需要教师以足够的耐心来对待后进生，但当看到他们取得成绩时，一切的付出都是值得的。
参考文献：
高小军.我的课堂我做主：谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语：初中，2011（11）.
（作者单位 江苏省盐城市射阳职业高级中学）
·编辑 谢尾合
关键词：分类教学；差异化；学生系统分析表
后进生的进步一直是各位教育者所急需要求突破的一个难点。在新课程改革的今天，如何让后进生喜欢上学习，和大家一起进步，更是作为一线教育工作者所要认真深思的事。新课改指出：“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
现在的职业学校学生源门类多，文化成绩参差不齐。有好多学生都呈现出“短板现象”，单科成绩呈现明显的“层次性”。如果教学要求一律化，会很容易导致后进生滞学。长期下去，后进生的英语学习不但赶不上去，还会让他们其他本来强势的课程也受到影响。在日常的英语教学中我不断地反思和总结，在准备职教各级各类评优课和公开课的过程中，及时做出反思记录和新获所得，逐渐悟出了对学生进行因材施教是让所有学生共同进步的关键。
一、在充分了解学生的基础上对学生进行分类
充分了解学生是解决一切学习理由的前提。要充分了解学生就要求教师对学生的各门成绩，尤其是自己本门学科成绩水平要有了解。以英语学科为例，这种了解包括学生的几次英语成绩班级排名，包括学生对英语学习的各种想法，甚至细分到学生的词汇选择、阅读理解、完型、作文各项成绩，直接找到学生成绩落后的根源所在。二、对学生进行分类不能片面误解成对学生分成优、差生
职教学校里学生单科成绩之间差异很大，这就决定分类应是以学生的单科成绩为对象，而不是以文化总分分类。以我班学生为例，我们是机械专业学生，学生偏向理科，数学成绩能领先年级平均分十分左右，而相对薄落的英语却是落后年级平均分五分之多，如果按总分分类还不能完全达到因材施教的目的。以学科分类把学生的语文、英语、数学分为快、慢班。做好学生的思想工作，结合平时成绩和学生个人志愿。
三、关注后进生的后期发展以及学生考核，建立推动学生全面发展的评价体系
1.新课程指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，推动学生在原有水平上的发展。”关注后进生后期发展首先得给他们足够的时间。后进生的学习进步时间比较缓慢，需要一个长期的过程，教师要做好准备，不能因为学生的一次考试就断定学生学习的失败与否。2.对学生的成绩建立系统分析表，教师对学生每次我们也可以学好英语相关论文由www.udooo.com收集的随堂测验、每次考试进行记录，纵横向地对学生成绩进行分析。
3.做好学校、学生本人、家庭各方面的及时联系。新课改指出：“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”对学生取得的点滴成绩及时反馈给学生本人，使学生感到自己的进步，帮助学生树立自信心，对学生的成绩提高是至为关键的。同时做好家长的联系工作，要求家长配合教师一起给学生的学习营造好的氛
围。由于后进生成绩提高的缓慢性、长期性，这就需要教师以足够的耐心来对待后进生，但当看到他们取得成绩时，一切的付出都是值得的。
参考文献：
高小军.我的课堂我做主：谈如何创建英语高效课堂[J].中学生英语：初中，2011（11）.
（作者单位 江苏省盐城市射阳职业高级中学）
·编辑 谢尾合