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谈述听说为主 优化英语课堂教学

收藏本文 2024-01-10 点赞:33378 浏览:155559 作者:网友投稿原创标记本站原创

在多年的教学实践过程中,本人根据小学生的年龄特点及语言教学的规律,认真贯彻视听说领先的教学原则,以情景教学和游戏教学为主要的课堂教学形式,组织学生进行听说为主的大量语言训练,在优化英语课堂教学方面取得了很好的效果。

一、用英语组织教学,创造浓厚的英语气氛

一般学校英语教学的主要困难来自汉语环境和英语学习之间的矛盾。学生是在汉语环境里学习英语的,平时所听、所说、所读、所写几乎全是汉语,只有每周几节英语课才是接触英语的主要场所。如果教师在英语课堂上仍然使用汉语,那么学生接触英语的机会就更少了。因此,作为英语教师应在听说为主 优化英语课堂教学由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.课堂教学中尽可能多地使用英语,创造浓厚的英语气氛,这也是培养学生听说英语能力的一个重要策略。本人从开学的第一课起便逐步使用英语课堂用语,逐渐减少汉语,至学期末可基本上用英语组织课堂教学了。

二、模拟真实情景,尝试交际练习

语言最本质的功能是交际,因此,教材中凡是出现可以活用的内容,我们都模拟真实情景进行交际练习,如在教授关于购物的对话时,可适当补充一些购物用语,然后找来已学过的实物,摆成“临时水果店”、“临时文具店”、“临时服装店”等,由学生轮流担任“售货员”和“顾客”,拿钱到“商店”自由“选购”自己需要的物品,学习“写东西”和“卖东西“的英语表达策略。这样真实而有趣的情景,使学生的听说能力大大提高了。

三、用歌的形式来练习听说能力

小学生天真活泼、爱唱爱跳,根据这一特点,教师除了尽可能多地教唱短小易唱的英语歌曲外,还结合教材,选出主要句型或重点词语等,自谱歌曲,旧曲新词,并配上简单动作,用唱歌的形式来练习听说能力。这种策略不但吸引了学生的兴趣,活跃了身心,并且增强了记忆。
经过以上几种别具一格,形象直观的教学策略,极大地激发了学生学习英语的兴趣,很好地锻炼了学生的听说能力,从而为优化英语课堂教学打好了基础。

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