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摘要：书面表达是测试考生综合运用英语能力的一个主观题，此题能考查出考生的英语运用的综合水平；本文结合笔者的教学实践，提出书面表达的一些训练策略，以便快速提升考生的书面表达能力。
关键词：低起点；循序渐进；提升；书面表达
2.五大基本句型训练。如何快速掌握五中基本句型？（1）讲析。首先讲析及物动词和不及物动词的概念和用法，然后补充兼类词现象。每种句型在示范讲析后都要做些相应的连词成句训练和翻译练习，这样可以让学生进一步体验和感知相应句型，从而在认知上得到升华。（2）汉译英练习。好的学习效果是会使用所学知识。准备一些句子，其中含有五大基本句型，让学生做句子翻译练习，进一步内化五大基本句型。句子翻译练习，要提示学生时态语态方面的正确运用。
3.短文写作训练。本阶段的目的是全方位地巩固前期的句型知识。老师根据自己所讲授的句型知识，编制十篇左右的小短文，要确保短文所用句型都是五大基本句型，而且每种句型都均匀涉及，然后让学生每星期完成两篇。前四篇的练习，先由学生互改，修正，再由老师全批全改，要注意收集整理批阅过程中出现的共性理由，以便讲析时处理；要选择一至三篇习作范文，在讲析课上共赏，然后将之复印并张贴于墙报上，以供学习和参考。后六篇短文习作练习，鼓励学生互相学习，老师随机抽样查阅。本阶段学生出现理由最多的地方是时态语态的选用，因此教师要有的放矢地作这方面的补充。
4.并列句训练。简单句训练之后，就必须着手并列连词的学习和应用，这样才能使句子间有联系，形成一个连贯的段落。并列连词的学习，首先是讲析示范，然后是仿译练习，包括半译填空和整句翻译，最后是仿造句子，即用所给连词造句。各种连词都要训练，比如表示并列关系、递进关系和转折关系等。
5.从句训练。简单句的基本功练好了，就要着手文章的复合句表达了。从句能表达较复杂的内容，是增强文章表达力的有力武器。基于从句复杂的特点，可先学着使用名词性从句，然后是各种状语从句，最后是定语从句。
6.特殊句型增彩。单句和复句练好了，就到了给文章增彩的时候了。强调句、感叹句、倒装句、反意疑问句、否定疑问句、双重否定句等等，都是增强文章表达力和感染力的好策略。
7.非谓语増彩。非谓语形式，尤其是分词的使用，能使句子“活”起来，使表达更到位。非谓语能使文章上档次，所以要学习正确使用非谓语动词 。
8.一句多译训练。在一定程度上来说，书面表达就是翻译练习。因此，“一句多译”的训练，能让表达丰富多彩，还可以“此路不通，另走他路”，达到殊途同归的效果。
9.熟悉评分标准。在写作训练的前期，为了鼓励学生敢写，多写，所以不能限制他们文章的长度，而要任由他们去发挥，去锻炼，去体验，去收获；可是到了写作训练的后期，就有如何低起点提升英语书面表达能力论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.必要和学生一起学习一下高考书面表达的评分标准了，因为只有知道怎样评分，才能怎样少失分，进而达到多得分的目的，毕竟高考书面表达是有限制性的。
10.写作技巧点拨。在基本功练得差不多的时候，就要进行布局谋篇方面的训练了。这个阶段要教学生如何审题，如何采点，如何组稿以及整体布局谋篇等。每次习作，都要选上1-2篇范文当堂讲析，好在什么地方，不足之处是什么，让学生增强好文章的感觉，达到润物细无声之功效。还可以把学生的习作改写成高级层次的表达，让学生对比差距，感受“高级”之处，达到内化高级表达的目的。另外，要强调“要腹稿而不要草稿”的临场技巧。
11.真题赏析。真题是演练的绝好材料，它能使师生有高考“判卷”和“答卷”的感觉。使用真题的好方式是：先让学生仿考试，然后由老师“仿阅”试卷，把“仿阅”中发现的优秀文章拿来供大家赏析，最后作一个总体的积极的评价。
12.体裁分类训练。高考书面表达可以大体分为几类来训练，这样的效果往往会更好，比如记叙文类、说明文类、议论文类、图表类、应用文类等。每一类文体都要求学生诵读一定数量的范文，有助于提升表达。
13.临场思维训练。临近高考，做大量的书面表达不足取，但是做大量的书面表达的思维训练却很重要。具体做法是给学生各种类型的书面表达题目若干，要求他们对这些题目进行审题，采点，组句和谋篇方面的深思，以强化训练临场技巧。
[参考文献]
[1]郭棲庆；英语写作教学研讨会在北外举行[J]；外语教学与研究；1985年02期
[2]廖七一；英语写作评定刍议[J]；四川外语学院学报；1988年01期
[3]周本友；学习英语写作，要从段落开始[J]；大学英语；1988年01期
[4]刘华生；学习英语写作，须从单句练起[J]；大学英语；1988年06期
[5]张凤云，注重提升英语书面表达能力，《教育实践与研究》，2007年02期
关键词：低起点；循序渐进；提升；书面表达
一、书面表达的重要性
书面表达在高考英语中约占25-30/150分，它涉及词汇、句型、语法水平和运用知识的能力，是测试考生英语表达能力的一个主观题，也是考查考生英语综合能力的题型。凭此一题，能看出考生运用英语的综合水平；同时，书面表达也是目前高考题中语言输出测试的压轴题；由于书面表达是一个厚积薄发的过程，因此，必须循序渐进，方能得到提升。二、书面表达的训练策略
1.规范书写。首先教师要系统地给学生示范一下英语字母的规范书写，然后可以让学生做一段时间的文章抄写练习，在抄写中让学生去体验规范书写的好处，最后是学生互查阶段，即每次书面作业上交之前，都由同桌或其他学生检查一下书写规范化的理由，并由其本人修正后再上交。这样做的好处是培养和训练了检查者和被检查者的书写规范意识，同时提高了这方面的教学效率，还减轻了老师的负担。具体检查的主要内容为英语字母大小写、转行连接、标点符号等。其中句首字母大写和句号（即为小圆点）则是学生常犯的错误。2.五大基本句型训练。如何快速掌握五中基本句型？（1）讲析。首先讲析及物动词和不及物动词的概念和用法，然后补充兼类词现象。每种句型在示范讲析后都要做些相应的连词成句训练和翻译练习，这样可以让学生进一步体验和感知相应句型，从而在认知上得到升华。（2）汉译英练习。好的学习效果是会使用所学知识。准备一些句子，其中含有五大基本句型，让学生做句子翻译练习，进一步内化五大基本句型。句子翻译练习，要提示学生时态语态方面的正确运用。
3.短文写作训练。本阶段的目的是全方位地巩固前期的句型知识。老师根据自己所讲授的句型知识，编制十篇左右的小短文，要确保短文所用句型都是五大基本句型，而且每种句型都均匀涉及，然后让学生每星期完成两篇。前四篇的练习，先由学生互改，修正，再由老师全批全改，要注意收集整理批阅过程中出现的共性理由，以便讲析时处理；要选择一至三篇习作范文，在讲析课上共赏，然后将之复印并张贴于墙报上，以供学习和参考。后六篇短文习作练习，鼓励学生互相学习，老师随机抽样查阅。本阶段学生出现理由最多的地方是时态语态的选用，因此教师要有的放矢地作这方面的补充。
4.并列句训练。简单句训练之后，就必须着手并列连词的学习和应用，这样才能使句子间有联系，形成一个连贯的段落。并列连词的学习，首先是讲析示范，然后是仿译练习，包括半译填空和整句翻译，最后是仿造句子，即用所给连词造句。各种连词都要训练，比如表示并列关系、递进关系和转折关系等。
5.从句训练。简单句的基本功练好了，就要着手文章的复合句表达了。从句能表达较复杂的内容，是增强文章表达力的有力武器。基于从句复杂的特点，可先学着使用名词性从句，然后是各种状语从句，最后是定语从句。
6.特殊句型增彩。单句和复句练好了，就到了给文章增彩的时候了。强调句、感叹句、倒装句、反意疑问句、否定疑问句、双重否定句等等，都是增强文章表达力和感染力的好策略。
7.非谓语増彩。非谓语形式，尤其是分词的使用，能使句子“活”起来，使表达更到位。非谓语能使文章上档次，所以要学习正确使用非谓语动词 。
8.一句多译训练。在一定程度上来说，书面表达就是翻译练习。因此，“一句多译”的训练，能让表达丰富多彩，还可以“此路不通，另走他路”，达到殊途同归的效果。
9.熟悉评分标准。在写作训练的前期，为了鼓励学生敢写，多写，所以不能限制他们文章的长度，而要任由他们去发挥，去锻炼，去体验，去收获；可是到了写作训练的后期，就有如何低起点提升英语书面表达能力论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.必要和学生一起学习一下高考书面表达的评分标准了，因为只有知道怎样评分，才能怎样少失分，进而达到多得分的目的，毕竟高考书面表达是有限制性的。
10.写作技巧点拨。在基本功练得差不多的时候，就要进行布局谋篇方面的训练了。这个阶段要教学生如何审题，如何采点，如何组稿以及整体布局谋篇等。每次习作，都要选上1-2篇范文当堂讲析，好在什么地方，不足之处是什么，让学生增强好文章的感觉，达到润物细无声之功效。还可以把学生的习作改写成高级层次的表达，让学生对比差距，感受“高级”之处，达到内化高级表达的目的。另外，要强调“要腹稿而不要草稿”的临场技巧。
11.真题赏析。真题是演练的绝好材料，它能使师生有高考“判卷”和“答卷”的感觉。使用真题的好方式是：先让学生仿考试，然后由老师“仿阅”试卷，把“仿阅”中发现的优秀文章拿来供大家赏析，最后作一个总体的积极的评价。
12.体裁分类训练。高考书面表达可以大体分为几类来训练，这样的效果往往会更好，比如记叙文类、说明文类、议论文类、图表类、应用文类等。每一类文体都要求学生诵读一定数量的范文，有助于提升表达。
13.临场思维训练。临近高考，做大量的书面表达不足取，但是做大量的书面表达的思维训练却很重要。具体做法是给学生各种类型的书面表达题目若干，要求他们对这些题目进行审题，采点，组句和谋篇方面的深思，以强化训练临场技巧。
三、结束语
书面表达的实践性很强，受到诸多因素的影响，但在一定的思路或理论指导下进行就会收到较好的效果。[参考文献]
[1]郭棲庆；英语写作教学研讨会在北外举行[J]；外语教学与研究；1985年02期
[2]廖七一；英语写作评定刍议[J]；四川外语学院学报；1988年01期
[3]周本友；学习英语写作，要从段落开始[J]；大学英语；1988年01期
[4]刘华生；学习英语写作，须从单句练起[J]；大学英语；1988年06期
[5]张凤云，注重提升英语书面表达能力，《教育实践与研究》，2007年02期