创造和谐积极英语课堂氛围

摘 要 和谐积极的英语课堂氛围有利于激励和唤醒起学生的求知，调动起学生的英语学习积极性，使学生树立自信心和主动性，提高英语课堂效率。
关键词 师生关系 和谐积极 课堂氛围
：A
法国著名教育家第斯多惠曾指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在实际的教学过程中，和谐积极的课堂气氛有利于激励和唤醒起学生的求知。我们看到太多严肃苛刻的教师一板一眼地训斥学生，看到了太多的教师不顾学生的意愿，一味猛塞知识，课堂气氛僵硬。从近几年的教学过程中，笔者体会到教师应该充分运用自身的知识与人格魅力征服学生，丰富课堂内容，建立起和谐融洽的师生关系，使学生心悦诚服，愉快地接受知识。和谐轻松积极的课堂气氛能推动师生间的情绪感染，孕育并发生情绪共鸣，想要创造和谐积极的英语课堂氛围，需做到以下几点：

1 了解重视学生的情感状况

长期以来，在教学中普遍存在着"重知识轻情感"的状态，了解和分析学生情况，有针对地教，对教学成功与否至关重要。想要创造和谐积极的英语课堂氛围，了解及分析学生实际情感情况是基础。
了解学生的知识水平状态和情感状态，做到有的放矢，预估到学生的学习效果，学生才更容易接受教师。而学生对教师是否认同直接影响到教学效果。现在的学生除了对教师的专业水平和教学策略进行评价外，更多地对教师的性格特点、教学气质有着自创造和谐积极的英语课堂氛围由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.我的判定。有时学生甚至会因为得知某个年轻教师有更多的共同语言，了解自己的偶像，明白他们的文化，而对这个教师产生更多的亲切感并接纳他。因此不妨在日常教学中穿插学生感兴趣的最新的文化乃至潮流知识以制造更多的共同话题，拉近与学生的距离。此时学生往往情绪高涨，反应热烈。同时如在课堂中发现学生情感怠慢，情绪低落情况，则加入一些与课本知识有关的时事要闻，以提高学生上课的积极性。继而学生才会在课堂上以一种积极兴奋的情感去学习，从而才能发挥自身的主观能动性，自觉主动地参与学习。

2 平等对待学生

众所周知，亲其师，信其道。平等对待学生是创造和谐积极的英语课堂氛围的前提。和谐的师生关系帮助充分调动和利用学生在英语教学中的非智力因素。教师的每一堂课堂，都应该成为沟通师生心灵的纽带，教师对待学生的每一个体贴的细微动作，都能成为建立良好的师生关系的情感基础。针对课堂中出现的学生违反课堂纪律，一般应先考虑学生的性格特点，不因其学习成绩的好坏，再决定应该采取何种教育策略。有个例子，笔者进入教室授课前和学生打招呼，习惯性地用“Good morning， ladies and gentlemen”代替“Good morning， boys and girls”，以友善热情的目光注视着学生，让他们感受到老师对他们的信任与，不知不觉中学生也会运用成熟大人的标准来要求和约束自己在课堂中的表现。
平等的课堂融入了任课教师真诚的话语、信任的目光、会心的微笑以及全体同学的互相鼓励，学生在参与的过程中能够心情放松，对教师不再存有戒心，开始接近并信任教师，与教师建立起一种友谊关系。教师如果赢得学生的信任和爱戴，就等于俘获了学生的学习兴趣和学习热情，课堂教学效果和教学质量就会大大地提高。

3 丰富积极的课堂内容和氛围

美国的心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 丰富积极的课堂内容和氛围是创造和谐积极的英语课堂氛围的关键。创设愉快、和谐、轻松且有利于学生发展的课堂氛围，对保护并且激发学生的学习动机十分重要。课堂教学心理气氛是影响教学过程的一个重要因素。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的动态过程。
教学中注重教学策略的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的积极，从而使学生乐于学，也学得好。可采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。积极引导学生利用动作或表情，来创设英语情景，风趣的开场白，生动的故事，积极引导学生利用动作或表情来创设英语情景，鼓励学生，愉快教学，注意发挥学生情感作用，激发了学生的求知，给学生带来快乐和满足。同时利用实物、图片、英文歌曲、英文电影等，创立良好学习氛围达到充分调动学生学习兴趣、主动参与学习的效果。
教师在课堂中也应做到精神饱满，肢体语言丰富。甚至可以表情夸张，增加动作幅度，增加趣味性来应对学生的表现，学生会不自觉地被老师吸引住。平常注重恰如其分地使用表扬性鼓励性的语言。小组表现中融入竞争意识，使得学生能够更加积极踊跃地加入到主动学习中，充满自信，整个课堂因此呈现出一派和谐积极的氛围，学生学习热情高涨。

4 教师平时要鼓励学生质疑问难，大胆创新

教师要鼓励学生敢于质疑，敢于表达自己的真实想法，敢于从不同角度提出更加新颖而有价值的理由，驱使师生进行探讨和交流。在这其中，热烈讨论，激烈竞争，让学生在愉悦中学习了新知识，使得学生能够享受课堂，享受学习的过程和乐趣，同时也使自己课堂的组织能力和应变能力得到提高，有利于教学，反过来促使学生投入课堂，使之形成一种良性循环。
在学生的自主性活动中，要对学生自己发现理由、分析理由、解决理由时的闪光点和创造性思维的优势要及时准确地给予赞扬和鼓励。这样，充分调动学生学习的内在动机，增强学生的积极性和主动性，从而激发他们的创造性，使学生在创造精神的鼓舞下得到了充分的发展，提高学生主动参与质量。学生提出、探讨有价值的理由，成功地表达自己的思想和意图，可使学生在求知欲、成功欲的驱使下，大脑皮层始终处在兴奋状态下，学习更加积极主动，使课堂教学既有独立深思，又有相互协作、积极配合的特性，促使教学改善和学习策略的优化，使得教与学相得益彰，推动教学相长。
现代教学论认为，和谐积极的课堂气氛是推动学生自主学习、主动发展的关键所在。英语是一门培养语言交际能力的实践课，英语课堂是一个语言教学的课堂，是实现语言交流与交际运用的基本土壤，轻松和谐的氛围能使学生树立自信心和主动性。一旦和谐积极的课堂氛围成功建立，将对学生的学习效果起到不可估量的推动作用。
参考文献
[1] 皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[2] 张正东.外语教学技巧新论[M].科学出版社，1999.
[3] 王铭玉，贾梁豫.外语教学出版社[M].合肥：安徽人民出版社，1999.
[4] 魏书生.课堂教学的艺术[M].漓江出版社，2000.