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情景教学在英语教学中应用

收藏本文 2024-03-07 点赞:17992 浏览:81061 作者:网友投稿原创标记本站原创

img src="www.udooo.com/UploadFiles/2014-02/2/20142206250323517.jpg" alt="初探情景教学在英语教学中的应用" />情景化教学是一种创设真实交际场面而进行教学的一种方式。英语教材里有许多具有交际功能的语段,稍加整理便可成为实用的交际材料而进行实践。情景化教学其根本目的就是培养学生的英语语言能力,可以从以下几个方面着手考虑。

一、教唱英语歌曲,形成良好的学习气氛

让学生在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了用语言的能力。在第一节英语课里首先应该让学生对学英语感兴趣,这是最起码的要求,这也是入门学英语的必要条件。例如,先教会“I CAN SAY MY ABC!”这首歌,这对于26个字母的教学奠定了良好的基础,为以后的教学也起到启发的作用。又如教材里有不少简单易学易懂的英文歌曲,教师还可以从课外找一些合适的来补充,尽管教歌曲可能花时间多一些,但从长远来看,其教学效果是不容易忽视的,同时还可以克服有少部分学生怕开口的羞涩心理。让学生受到学习的乐趣,提高不少英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于效率激发兴趣和分散难点。
因此,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,创设有声语言环境,使学生自然投入。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感到学习有时也是一种乐趣。

二、利用手势语进行创设模拟真实情

学生是十分好动好奇的,有些场景不可能都把教具拿到现场教学的。要解决这个理由,可以适当利用手势语去加以化解。当你要表达众多的动作时,为了让学生理解,不必要搬很多教具来课堂,只需用手势语表达即可,如走、拉、坐、画、写、开关门窗等等;再比如下雨的情景,你总不能真的等到下雨才上吧。有些内容不能借助实物,但可以借助图片,我们平时注意收集一些对教学有用的图片以备不时之用。另外,掌握一些简单的简笔画速写也可以解决有关时态教学的理由。简单明了的速写也可引起学生积极参与教学的兴趣,这在平时的教学中本人深深体会到这一点。
一个简单的动作,一个鼓励的眼神,一个恰如其分的手势,有时起到不可估量的作用。在平时的前景教学当中,应该适当加以运用,我们应该在教学中逐渐形成自己独特的手势语风格,使学生很容易懂得老师的教学意图,从而达到课堂教学顺利进行。

三、运用电化教学手段,可以调动学生的视听感官

使用电化教学也是情景教学的一个重要手段。有条件的可以使用多媒体教学,图文并茂和声像结合的教学课件可以使学生产生浓厚的学习兴趣,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。情景化教学可以使语境现实化、实用化、体现英语作为一门交际语言功能的性质,还可以预先制作一些小板书、使用幻灯机等而要求学生看图即兴演说,然后加以补充修改完整。多媒体也有利于发展学生的思维能力。由于外语教学中必须包含语言的机械操练,因此,教学中应该在各个环节重视培养学生的思维能力,特别是创造性思维的能力。

四、设计游戏情景复习日常用语

在教授新课时,可先利用无声录像启发学生的发散性思维,再运用有声录像与文本同步出现的手段,使发散性思维与收敛性思维相结合,有利于激发学生的积极思维。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好策略,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。
低年级的学生爱说,爱画,爱想象。比如我教学“What is this/that?”这个句型时,可以先准备好几个里面分别装有苹果、桔子、香蕉、梨子等的袋子,先告诉学生:“There are some fruits in these bags,for example,apple\orange\pear\banana…If you guess…I will give it to you!Now class,who try?”这时学生的反应是热烈的,很想知道里面装有啥东西,我故作神秘的样子,从而引入课堂教学,并且让能够正确回答理由的学生真正品尝和分享这些水果,可以想象课堂气氛是多活跃。也可以使用简笔画进行教学,效果也是不错的。我们在教学当中应该充分挖掘教材的内容,灵活机动地使用已经学过的句型套用新词汇,或利用新句型套用已学过的词汇,初探情景教学在英语教学中的应用相关论文由www.udooo.com收集使新知识能自然的引出与过度,一定程度上可以降低新内容的难度,亦可增加学生的学习兴趣。
在情景教学的对话或表演中,难免会出现这样或那样的错误,如何正确的而又不伤害学生的自尊心和自信心的同时,委婉地提出改善的倡议以便改正,又能提高学生的英语语言能力,这是每个教师都应该深思的严肃理由。

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